6数控铣公开课一体化教案项目六笔筒制作加工 .pdf

28课时

授课:

一、教学背景：

授课对象10数控高级班班级人数41

授课项目笔筒的制作加工授课地点校内数控实训车间

授课类型行动导向一体化教学教学方法分组教学、项目教学等

项目课时28课时授课教材《模具零件的数控加工工作页》

教材章节项目六笔筒的制作加工

实训设备计算机、CAD/CAM、仿真软件、数控铣床、相关加工刀具、量具、工具、辅具。

信息化资源多媒体设备；带网络电脑；相关视频、图片、电子技术资料

二、学情分析：

、知识分析：

1此项目为第六个项目，学生在前五个项目学习的基础上，分组学习，自主学习，掌握

了一定的软件知识以及机床操作技能，能识懂中等难度的零件图，能判断公差和粗糙度符号及要求；会编

制一定难度的工艺流程，对刀具量具辅具有一定认识；能够独立进行的造型，刀路编辑以及机床加工，能

编制加工程序。

2、技能分析：

在前面项目学习的基础上，学生的操作技能有质的飞跃，有一定的加工技能和产品质

量意识。前几个项目的合作加工中，学会了机床对刀，机床加工，产品检测等技能。因此，对本项目中，

只要学生，认真研究工作页，研究配套视频资料等，定能完成任务。

3、情感分析：学生处于青春期，生理和心理渴望成长，活泼好动，毅力和韧性不够。班级99%是男

生，表现欲望强，组织纪律性较差，对理论学习缺乏兴趣，动手操作愿望强。

三、教材分析与处理：

、课程地位分析：

1《零件的数控加工工作页》是学生专业必修课，在制图和普铣课程之后开设，让学

生有一定的专业基础进行学习。作为专业必修课，数控铣床的操作技能对以后职业定位、素养有重要帮助。

、教材内容分析：

2以具体工作任务为驱动，利用信息化手段为辅助，凸显综合职业能力的培养；通

过设定学习任务，让学生经历完整的工作过程，通过完成工作任务形成相关专业能力和关键能力；真正体

现了行动导向的教学方法。

、教材处理：

3教材学习以项目任务驱动，结合本校实际，经过与教研组长和专业人员讨论，结合数

控铣高级考证试题，采取笔筒的制作加工为任务驱动，具体教学模式和过程控制等内容参考工作页内容。

四、教学目标：

、知识目标：

1识记数控铣功能指令，识读零件图；公差、工艺、刀具、量具等相关知识记忆。

、技能目标：

2能进行实体造型，刀路编辑，仿真操作，机床对刀，机床加工，产品测量、加工工艺

等技能。

、情感目标：

3具备良好的团队意识，合作精神。有良好的职业定位，培养良好的职业素养。

五、教学重点与难点：

（一）教学重点：1、实体造型，刀路编辑，仿真操作。

2、机床对刀，机床加工，产品测量、加工工艺。

（二）教学难点：1、等高外形精加工中相关工艺参数的理解；

2、加工中心中多把的对刀的操作

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六、教学方法：

行动导向教学法、分组教学法、小组讨论法、多媒体演示法、实操训练法等

七、教学准备：

1、零件图纸，毛坯与半成品及成品；

2、按照教学设计方案、教材、实训任务制作授课PPT、教案；

3、准备图纸、加工工序卡；

4、制作学生评价量规；

5、多媒体设备、电脑、互联网；

6、其他

八、教学流程：

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