_第三课 象外之境 --中国传统山水画 教案 人民教育出版社 高中 美术.pdfVIP

象外之境中国传统山水画

一、教学目标

知识与技能：结合山水画著名作品，感悟中国传统山水画的山水情

怀，了解妙夺造化、因心造境等特点，体会山水画独特魅力，掌握鉴赏

中国传统山水画的方法。

过程与方法：通过观察《富春山居图》《青卞隐居图》《溪山行旅

图》等作品，运用小组讨论等方法从山水画的内容、构图、笔墨等方面

体会山水画的情怀、造化、意境。学习鉴赏方法，提高美术鉴赏能力。

情感、态度和价值观：感悟中国山水画的独特魅力，领悟人文精神，

提升对传统文化的热爱之情，养成传承和保护传统文化的意识。

二、教学重难点

重点：中国山水画山水情怀、妙夺造化、因心造境的特征。

难点：领会蕴含在山水画中独特的人文精神。

三、教学过程

(一)趣味情境导入

创设情境，教师播放古琴音乐，并提出问题：

教室中回响起的悠扬音乐，有人知道它的曲名吗?你能联想到什么样

的画面?(《高山流水》，优美的山水景物)

教师总结：高山流水不仅是一首悠美的乐曲，也是我国古代山水画

画家的主要绘画题材。山水画是山水、人物、花鸟三个主要画科中最受

中国古代文人推崇的，那它具有怎样的独特魅力?现代山水画和古代传

统山水画有怎样的传承和发展?让我们一起走入山水画与传统艺术做一

次亲密接触!引入课题《象外之镜——中国传统山水画》。

(二)作品内容识读

感悟情怀

教师展示山水画作品《青卞隐居图》《富春山居图》并提问：

①这两幅山水画作品描绘了什么内容?给你什么感受?(深山密林，富

春江两岸景色;氛围清幽、淡雅宁静)

②为什么古人常以这样的景物进行描绘?他们想抒发怎样的情

怀?(隐居山林的愿望;高洁品质的表达)

教师总结：其实早在晋唐以来，人们对自然美的认识与欣赏促成了

山水诗和山水画的诞生，常表现寒林、枯木、孤舟、江雪等场景借此寄

寓情怀，展现高洁的人生境界，也是人文精神的一种体现。

(三)形式语言审美

1.体会造化

教师播放《富春山居图》鉴赏视频，提出问题：

①视频中的研究人员沿着黄公望的足迹游历富春江，却无法找到画

中的山水，是为什么?(时代变迁、艺术家主观创造)

②艺术家是如何进行主观创造的?(自然界中汲取素材，头脑中提炼

概括，不断调整)

③结合课前材料，真实富春江两岸景色与《富春山居图》有何不

同?(真实山水只能看到眼前近山景观，而画作中前后山峰层叠而上，不

拘束于固定视点)

教师总结：画中山水绝不同于真山真水，是需要画家从外在的自然

山水中汲取创作素材，另一方面也需要在头脑中提炼概括，并不断调整。

这就是山水画创作中所讲究的“外师造化，中得心源”。

2.感悟意境

教师继续展示《溪山行旅图》《富春山居图》全景图及局部细节图，

提出问题：

艺术家通过怎样的笔墨去描述画面的?结合整体画面呈现出怎样的

意境氛围?(墨色凝重、浑厚，极富美感雄伟壮阔;墨色淡雅，豁达出世的

心境)

教师总结：《溪山行旅图》通过独特的取景方式、笔墨运用，来表

现峰峦充塞天地，体现出雄伟壮

阔的意境。《富春山居图》通过以全景式的构图方式、淡雅的笔墨，

体现出豁达出世的意境。而意境是山水画的灵魂，它依赖于画家的创造，

是情与景的统一，也是将实境转化为虚境的艺术活动。对画面意境的欣

赏，也取决于观赏者的人生经验和文化修养。

(四)社会文化理解

提出问题：结合你所了解的作品，为何人们常以山水画来表达人的

情感思想?

教师总结：中国人自古以来就对山水有着特殊的感情，山水是中国

传统文人的精神家园，他们心系家园天下，把山水当做感受天地万物规

律的媒介，山水之行是万物规律的具体化，人在山水中洗心养身，澄怀

观道，可以从有限通达无限，获得“天人合一”的精神体验。因而山水

画所表达出来的意境，即山水画的灵魂之所在，也是自然与人相融合，

人文主义代表的结晶。

(五)方法归纳运用

1.方法归纳：教师总结欣赏画作的方法可通过内容、情怀、造化、

意境几个角度进行赏析