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英语教育叙事

自然拼读结合语音记忆法让单词过目不忘

我们经常可以听到学生这样问到：英语单词怎么老记不住，越记越多，越记越混，而且一不背就忘记，怎么才可以记住这么多的单词呀？久而久之，学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。我们经常可以看到孩子的英语书上单词表上密密麻麻写着汉字，猛一看，还以为是好学写着单词的用法或是单词的汉语意思，实际上我们都被骗了，孩子们都在用汉字来代替单词的发音，比方说他们可以用“衣”来标注/i/的发音，单词teacher他们会标上“提车”，这说明学生根本就没有掌握这门语言的发音规那么，而是怕课后再翻书可以读出这个单词，可想而知如果记住这个单词岂不是更难。学生在记忆单词时还会有一种现象，就是看着一个单词不会读但又要记住它，只能靠机械性记忆，也就是死记硬背，比方说：computer这个单词，学生在记忆时，你观察就会发现，他们会这么记：“电脑电脑c-o-m-p-u-t-e-r”,这种记忆方法或许可以记住，但是也会很容易忘记。

“音、形、意”是任何语言文字的三大要素，但不同语言文字的记忆原理不同。汉字是象形文字，记汉字主要靠记住汉字的“形”；而英语单词是拼音文字，记住拼音文字的关键是记住文字的“音”。中国人没有人背过汉语拼音，却都会使用汉语拼音在计算机上打汉字、在上发短信，就因为记住了汉字的发音，按照发音就可以写出汉语拼音，这就叫“语音记忆”。英语单词也是一样，每个英语单词是由26个字母组合出来的一组声音，如果能记住单词的“声音”，就可以按照“声音”写出单词的字母拼写。拼音文字靠发音来记忆，这是天经地义的客观规律，违背了这个客观规律，去记单词的“形”，那就相当于死背一个号码，要记住成千上万个英语单词，就相当于要记住成千上万个号码，谁的脑袋有这么大的记忆力？因此就会出现记了忘、忘了记，记来记去还是记不住的问题。

所以说，学生记单词只记住单词的形状而不记单词的音，所以我在我的教学实践中一直在尝试可以用好的方法让学生轻松记单词，从而爱上学英语。以下便是我在我的教学中的一些教学实践，同样也帮到了很多学生。

一、结合拼音教学法

在初学英语时，我采用了拼音的正迁移作用，英语中的大多数辅音在单词中的读音与汉语拼音中声母发音根本相同，因此，可以帮助学生掌握这些字母及字母组合的发音，比方:map两个辅音和拼音声母时一样的，其实英语辅音和元音去拼和拼音声母和韵母拼是一样的。

二、我们要确定哪些语音规律是自然拼读法要求学生掌握的。

26个英语单词可以构成40多种发音：satipnckehrmdgoulfbaijoaieeeorzwngvooooyxchshththquouoiueerar，这些根本发音单位都是学生应该掌握的。在教学过程中，教师要意识到以下规那么也是需要学生去感悟理解，甚至记忆的：

1.单元音有a,e,i,o,u;有时字母yw也发元音。双元音包括oi,oy,ou,ow,au,aw,oo等。辅音字母包括有：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh,ng,gh.

2.由于有些单词是外来词汇，所以发音规那么在它们那儿不起作用。

3.单词中的每一个音节都含有一个元音，所以英语单词中至少有一个元音。

4.一个音节中只有一个元音，并一辅音结尾时，发短元音。如:fat,bed,fish,spot,luck.

5.一个音节以不发音的e结尾,前面的元音发长音。如:make,gene,kite,rope,anduse.

6.一个音节中有两个元音在一起时，前一个发长音，后一个不发音。如:pain,eat,boat,res/cue,say,grow。需注意的是双元音不遵守这个规律，而是合成一个新的发音，如:oi,oy,ou,ow,au,aw,oo。

7.当一个音节中只有一个元音并以它结尾使，元音发长音，如:pa/per,me,I,o/pen,u/nit,andmy.

8.字母C后跟e,i，y时，通常发s.如:cyst,central,city;字母G后跟e,i，y通常发j.如gem,gym,andgist.

9.er,ir,andur发音一样，都发er.如:term,sir,fir,fur,far,for,su/gar,or/der.

10.除去不发音的元音外，元音发音的数目和单词中的音节数目是相等的。如came有两个元音，但e不发音，所以只由一个元音发音，而它的音节也只有一个。

三、动作