体现学科核心素养的教学设计 整理版 .pdf

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

1、通过“魔术盒”游戏，幼儿在生动的游戏中进

一步巩固（圆形、长方形、正方形、梯形、三角

形）等图形的特征，能区分这几种图形。

2、让幼儿分组设计心目中“未来的幼儿园”的样

子，幼儿根据自己的想象、创意，大胆拼摆。通

学习目标描述过拼摆图形，发展幼儿空间想象能力和创造能

力。

3、能用各种图形拼搭出不同的图案造型，体验操

作的快乐，培养幼儿积极参加数学活动的兴趣。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度

分析

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师

要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为科学探

究的对象。在平时活动区游戏时，我发现中班幼

儿很喜欢玩图形的拼摆，对图形会产生浓厚的兴

趣，对它们的变化也有着强烈的好奇心和求知

欲。只是由于孩子的实践经验不足，完成的不够

学习内容分析完美，这是一个非常好的教育契机。因此，我设

计了《会变的图形》。本次活动我通过图形的变化

和拼摆不同的造形，促进幼儿创新思维能力和动

手操作能力的发展，并激发他们学习数学的兴

趣。

学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

数学学科素养：动手操作，自主探索，团结合作，创新发展。

能够根据平面图形的特征，辨别组合图中的图

教学重点形，增进对图形的认识。

能用各种图形拼搭出不同的幼儿园环境造型，发

展幼儿空间想象能力和创造能力。

教学难点

学生学情分析

在平时活动区游戏时，我发现中班幼儿很喜欢玩图形的拼摆，对图

形会产生浓厚的兴趣，对它们的变化也有着强烈的好奇心和求知

欲。只是由于孩子的实践经验不足，完成的不够完美，这是一个非

常好的教育契机。因此，我设计了《会变的图形》。本次活动我通过

图形的变化和拼摆不同的造形，促进幼儿创新思维能力和动手操作

能力的发展，并激发他们学习数学的兴趣。

教学策略设计

教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明

（一）、游戏：1、复习巩固（一）、游戏：新《纲要》指

“魔术盒”摸（圆形、长方“魔术盒”摸出：创设一个

图形(二)、图形、正方形、图形宽松的环境，

形宝宝“变魔梯形、三角师：今天，让每个幼儿都

术”（三）、看形）等图形的张老师给你们有机会参与探

照片寻找图形特征，能区分带来了一份神究活动，进行

宝宝这几种图形。奇的礼物，尝试，感受参

2、能用各瞧，是