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【高二】【教学设计】第二节化学能与电能(第一课时)

【高二】【教学设计】第二节化学能与电能(第一课时)

[教科书分析]

原电池原理的地位和作用可以说是承前启后。从能量转化角度看，本节是对前一节课

中“能量转化与守恒”论述的补充和完善；从电子转移角度看，原电池的概念是对形成氧

化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是

对“化学能热能机械能斗电能”思维方式的突破。

[学习情况分析]

生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识，对化学能与电能之问

的转化一定会产生浓厚的兴趣。学生已有氧化还原的初步知识，对电子转移的理论有所接

触，初步掌握了化学实验基本操作，具备了一定的思维能力、探究能力和创新意识，能够

积极思考，有较强的协作意识。

[教学目标]

知识与技能：

1.通过活动探索了解原电池的形成条件，形成原电池的概念。

2．理解原电池工作原理，并能设计简单的化学电池。

过程和方法

1．通过对原电池形成条件的探究过程进行反思、评价，提高学习者自主学习化学的

能力和实验技能；

2.通过对原电池原理的研究，掌握从具体到一般的概括方法。

情感态度价值观

1.认识到能源可以通过原电池转化的观点，关注能源问题，逐步形成正确的能源观念。

2．通过探究化学能转化为电能的奥秘，学习者体验科学探究的艰辛与喜悦，丰富化

学与生活的情感。

【教学重点】原电池组成条件及工作原理

【教学难点】原电池工作原理

[教学设备]

柠檬，耳机，小信封(铜片，镁带)，材料袋①(电池zn皮，铅笔，牙签)或材料袋

②(镁带，铜钥匙，塑料吸管)，灵敏电流计或贺卡，铜锌电极，稀硫酸

[学习方法指南]

1．仪器和装置可以因地制宜，如柠檬可以用其他水果或食盐水、醋等代替，金属可

以用钥匙、小刀、勺子等代替。

2.注意物理知识的渗透，如电子的流向和电池的正负极。

3．学习化学的一般方法：提出问题──猜想假设──实验探索──解决问题──拓

展应用

[教学过程]

【板书设计】§2．2化学能转化为电能

-探索原始电池

一、原电池定义：

二、一次电池的组成条件：

1．两个不同的导体做电极；

2.电解质溶液；

3．形成闭合回路。

[备课思考]

本课时采用实验探究式教学，学生对实验探究课兴趣高昂，因为小组的每个成员的知

识水平存在差异，对问题的分析能力和动手能力不同，所以设计实验原电池条件的过程中

适当引导缩小实验范围和对比实验组数，做到有的放矢。

这个实验探究课的一个问题是理论与实践的辩证关系。例如，不纯锌片连接后仍有气

泡，这将影响学生对原电池电子流的概念。因此，在教学中，我弱化了锌上的气泡现象，

用一个小魔术引导提问，并将学生的注意力集中在铜板上，在理解了原电池的原理后，相

信学生会自己找到答案；其次，在讨论工作原理时，学生可以掌握氧化还原反应的组成条

件。他们知道电子运动产生电流。根据现有的氧化还原反应知识，学生不难发现自发氧化

还原反应的条件，因此他们不会单独列出。