七上第二单元教学设计案例 .pdfVIP

基本信息

年级七年级教科书版本及章节部编版七年级上册第二单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称学习鉴赏现代诗歌

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元各篇课文，从内容主题来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。课文内容贴近学生的现

实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、简单。几篇课文中，《秋天的怀念》，《散文诗二

首》抒发了对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱，其乐融融的美好氛围；《世说新语二则》

讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋士族家庭的文化修养和情趣。教学中，应努力引导学

生调动自己的生活体验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。

需要注意的是，本单元各篇课文的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，例如《秋

天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情，以及对生命意义的感悟；从《散步》中，

可以读出生命轮回或延续的感慨，读出人生的选择，读出人到中年特有的责任感。

从阅读技能角度看，本单元继续训练朗读技能。朗读技能分为外部语音技能和内部心理技能；其

中外部语音技能，包括重音停，连语气节奏的把握，内部心理技能则包括情景再现和把握情感基调。

前者是上一单元朗读训练的重点，后者是本单元的训练重点。虽然两个单元在技能点上各有侧重，但

又是互相呼应、反复训练、螺旋式提升的。朗读的教学方式，应以教师的示范感染、学生反复练习、

不断调动内心感受、不断打磨语音技巧为主，此外还可简洁告诉学生相关术语（感情、基调、语气、

节奏等），以术语为工具，帮助学生有意识、有方向地提升自己的朗读技能。

从文章写法的角度看，本单元的另一个能力点是了解不同文章抒情的特点。相比之下，《散文》

《荷叶·母亲》等课文，抒发的情感比较显豁明了，可以让学生直接把握。《秋天的怀念》表达的感

情则非常深沉含蓄，需要在字里行间细细品味。实际上，文章抒情的方式的显隐藏，与作者要表达的

情感是相应的。一般而言，明朗、欢快、单纯的情感表达起来比较显豁，沉郁、痛苦、复杂的情感诉

诸文字就相对含蓄。

二、单元（或主题）学习目标与重点难点

学习目标：

1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试独处亲情之

外的情感内涵。

2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。

3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。

单元教学重难点：

1.重点：感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试独处

亲情之外的情感内涵。

2.难点：继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。

3.适当拓展延伸、比较阅读。

2.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

教学本单元，要综合考虑，整体设计，不应孤立的教读一篇篇课文。例如，不妨以写作或口语交

际活动为先导，让学生先调动自己的亲情体验或阅读体验（小学阶段，读过哪些表达亲情的诗文），

为本单元各篇课文的学习做好心理铺垫和阅读期待。《秋天的怀念》情感丰富厚重、深沉含蓄，如果

学生的理解能力较差，可以先教《散步》。这两篇课文应作为本单元学习重点。《散文诗二首》重在

朗读与感受，教师不宜过多过深地挖掘讲析。《《世说新语》二则》是中学阶段初次学习文言文，要

在疏通文意的基础上反复诵读，在诵读中感知课文内容，训练文言语感。内容方面不必过深分析。

本单元教学，还要注意以下几个方面。

第一，这个单元教学的两个重点分别是继续学习朗读和把握抒情特点。教学过程中要注意二者是

相辅相成的，不可割裂开来。朗读水平的提高，能够帮助学生更贴切、更深刻地体会文章的情感，而

对文章情感的深层次解读、理解，又能使学生的朗读更加声情并茂。

第二，学习完本单元的几篇课文后，要对各篇文章的抒情特点进行总结和比较，感受不同的抒情

笔法，体会不同的抒情方式，如果课时与学情允许，还可做些拓展延伸、比较链接的阅读。

第三，单元课文学完后，可安排一次写作或综合实践活动，让学生围绕亲情主题，沟通课内外，

进一步认识到语文和生活的密切联系，同时回顾单元学习之初的体验和活动，对本单元的学习进行总

结与反思。

课时安排《秋天的怀念》，2-3课。《散步》2课，《散文诗二首》2课，