2019-2020年四年级科学上册《身体的结构》精备教案 教科版 .pdf

2019-2020年四年级科学上册《身体的结构》精备教案教科

版

一、课时安排：一课时

二、教学目标：

科学概念

人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还

有不同的结构划分方法。人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

过程与方法

应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。根据观察目

的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度价值观

能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

三、教学重点：根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。

教学难点：通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。

四、教学策略：

本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生

的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。

五、教学准备：气球、糖果、人体内部结构图。

六、教学过程：

1.引入

师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？

预想生：不认识。

师：那我得自我介绍一下。（师板书：叶俊杰）你们应该怎么叫我？

预想生：叶老师。

师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？

预想有人敢叫的话，马上应声“到”，没人敢叫出现冷场的话，就指着自己的名字问：

有人愿意吗？

生：（大声）叶俊杰。

师：（立正）到。

师：还有谁愿意这样叫？

预想会有更多的学生叫

师：大家一起来吧

生：叶俊杰。

师：（双手抱拳）在下便是。

师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我叶老师，也可以对我直叫其名。这不是没礼

貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。

师：大家知道今天我们上课的内容吗？

生：不知道。

师：那老师告诉大家，今天我们要研究的是“身体的结构”（板书）。

（开场白时间要简短，目标要贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能

不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温

暖。不要把开头搞的太花哨，抓住关键直奔主题，按照“观察身体外形——身体的内部——

身体的工作”的顺序，为后面的探究活动奠定必要的时间基础。尽量简约导入时间，缩短第

一、第二个的活动时间，把重点放在第三个活动上。）

2.揭题：身体的结构

3.观察人的身体外形

师：今天老师免费为大家当一回模特，观察下老师身体的外形，你会按照什么顺序来

观察？

预想生：从头到脚或者从上到下？

（避免接下去外形汇报时没有按照顺序来汇报，让学生明白观察的有序性。）

师：那就请同学们按照从头到脚的顺序，用简单的圆形和长方形画出老师的外形，给

大家一分钟时间，我请最快的三位同学展示。

（为什么一分钟，虽然是个小细节，我觉得一分钟可以避免学生把身体外形往细节处

话，第二也让学生意识到效率问题，为接下去的探究活动节省时间。）

交流展示，学生的前概念

师：他们都画了哪些相同的地方？漏掉了什么呢？

（引导学生说出头、颈、躯干、四肢）

特别颈部容易漏掉，教师这时要特别强调注意一下。

体验活动1：我说你做

师：我说一句话，你们做一个动作，可以吗？点点你的头，转转你的颈，举起你的上

肢，跺跺你的下肢，摇摇你的躯干。

（让学生在活动中体会到身体外形的组成及特征，个人觉得这个活动非常好）

师：大家也活动筋骨了，接下来出到填空题考考大家，我的身体有左（）右（）。

生汇报：如左手右手，左脚右脚等

（很自然的引导学生发现人体的对称性。）

师：人体的对称性有什么作用？

体验活动2：同桌之间互相系红领巾，一个同学用双手，一个同学用一只手。

请两个同学，一个同学一只脚站立，另个同学双脚站立，一起想后转。

学生交流体验到的现象

小结：人体的对称性让我们保持平衡，让我们更加的方便。

关爱残疾人教育

3.观察身体的内部

师：科学观察