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JournalofAnshanNormalUniversity200808,10(4):37-39

中学化学教师影响学生科学素养形成问题的解决策略研究

刘思齐

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浙江理工大学理学院浙江杭州

,310018

摘要针对目前我国中学化学教师科学素养亟待提高的现状首先要提高教师在职培训的针对性和实效

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性其次要建立有效的教师科学素养培训制度三是教育行政部门应加快推进考试制度的改革如此进行

;;.

化学教师在职培训才能使化学教师的科学素养得到提高并适应当前课程改革的需要

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关键词中学化学教师科学素养中学化学教育在职培训

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中图分类号文献标识码文章篇号2()22

:G4:A:10082441200804003703

通过对目前中学化学教师科学素养的现状进行调查与分析,得出的结果令人担忧,中学化学教师科

学素养的不足主要表现在知识面窄、知识陈旧、跨学科的相关知识贫乏,不符合新世纪对教师知识结构

所要求的“专与博”相统一的原则;有一定的探索和进取精神,但独立思考与解决问题能力、应用信息网

络技术能力、动手操作能力、实验设计能力尚需进一步提高;在实际教学中仍停留在运用传统的教学手

段、方法传授知识的水平上;科研意识落后,科研能力差,独立思考、独立有哪些信誉好的足球投注网站资料、自我学习的能力有待

于提高等方面.因此,探索中学教师科学素养的培养对策,建立一个全面提高中学教师科学素养的培养

体系,对推进基础教育改革,实现科教兴国的战略目标具有深远的意义.

1提高教师在职培训的实效性和针对性

1.1改革教师在职培训的方式和方法

发达国家对教师的继续教育和在职培训非常重视,通过立法的形式形成了较为完整的培训体系和

机制,有效地提高了在职教师的教学水平[1].在我国教育改革不断深化的今天,要建设好新世纪的新型

教师队伍,必须把对教师进行系统的、完善的和有针对性的继续教育放在重要地位,把教师继续教育作

为终身教育来抓.然而,目前我国很多省市和地区对适应新课程的培训存在着培训周期过短(大多为2

)

～5天、培训形式单一、培训过程缺少研究性特征、培训结果不进行考核等弊病,培训的整个过程没能

体现实效性和针对性.因此,培训流于形式、走过场,受培训的教师回到原单位后还是“穿新鞋,走老

路”,教学上没有实质性的变化.这种培训对提高化学教师的整体素质,适应课程改革意义不大.为此,

笔者认为应该对化学教师培训工作做多角度、多样化的改革.今后的培训,应该考虑把教师作为学习的

主体,让教师更多地参与讨论与研究