《〈世说新语〉两则》 教案教学设计(人教版七年级上册) .pdfVIP

你若盛开，蝴蝶自来。

《〈世说新语〉两则》教案教学设计(人教版七年级

上册)

七年级上册第五单元

单元分析：

这个单元所选课文都是围围着有关亲情或家庭生活的。《风筝》

叙述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》叙述的是子女和父母之

间的故事，《漫步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对

母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是叙述古时少年儿童的故事。

该单元整体细心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的

五篇课文，努力专心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与赞美，

让读者产生感情的共鸣。

七年级上册第五单元第25课《〈世说新语〉两则》

课文分析：

依据课程标准的要求，学校语文中的古诗文教学，强调诵读，在

有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。本

单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语

言文字相对浅显，且具有肯定故事性，同学理解起来可能会简单些。

因此，在以传统的朗读教学的基础上，加强引导同学自主学习，合作

探究，完成对本文的学习。

教学目标：

1、自读课文，积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解

基本内容。

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千里之行，始于足下。

2、通过合作与探究的学习方式，了解古代聪颖机灵少年的故事，

学习古人的才智、诚恳、守信、敬重他人的美德。

3、熟读、背诵课文。

教学重难点：

1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价？

2、元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失

礼仪？

3、积累、把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、

舍、顾”等词在特定语境中的词义。

教学过程：

一、课前导入

同学们，自古少年出英雄，在中国的古代就消失过很多机灵、聪

慧的少年，关于他们的美谈，至今都流传着。同学们，你们知道古代

有哪些聪颖机灵的少年儿童的故事呢？（司马光，四岁会画画的王冕，

七岁作诗的曹植、孔融让梨、十二岁做宰相的甘罗）今日我们再来熟

悉两位聪慧的少年，他们就是谢道韫和陈元方，这两位人物的故事记

录在《世说新语》，今日我们就来学习《世说新语》中的两则，《咏雪》

和《陈太丘与友期》。

二、背景介绍、简介

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传

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你若盛开，蝴蝶自来。

闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》

全书原8卷，根据类书的形式编排，分德行、言语、政事、文学、方

正、雅量等三十六门，一般来说，篇幅短小，语言简练，辞意隽永。

《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

刘义庆，他是南宋的文学家，宋宗室，袭临川王，曾任南兖州刺

史。爱好文学，招纳文士。

三、诵读课文

第一遍同学朗读，其次遍老师朗读，要求同学边听边留意正音和

句读，把握感情基调，体会语感。

四、疏通文意

老师要求同学对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的

方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、

“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让同学

提出来，老师精讲点拨。

五、合作探究

以小组的形式采纳自主、合作、探究的学习方式，同学绽开争论，

各抒己见，老师依据回答状况赐予必要的引导。

《咏雪》问题组：

1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短的十五个字，

涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？

2、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中

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千里之行，始于足下。

感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女”的含义与今日的儿女

有什么不同？

3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比做“大雪纷飞”你认

为哪个更好？为什么？（老师鼓舞同学从不同角度回答）

参考答案：

1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）

大事（讲论文义）

2（轻松，温