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冰冻三尺非一日之寒

“学困生”之所以成为“学困生”，我个人认为是学习兴趣所致。

俗话说：“兴趣是学习最好的老师”。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”而心理学则认为：所谓兴趣，就是人们对一定事物或活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。当人们力求认识某种事物，渴望从事某种活动，并在其中获得心里满意感时，他就对该事物或该活动有了兴趣。因此有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。如果学生对产生了浓厚的兴趣，那么就会产生相应的强烈的学习动机和求知欲，从而提高了学习效率。因此日常的体育教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。

一、发挥教师自身的作用，培养学生学习的兴趣

契可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎的最主要的品质，就的要热爱儿童，”因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。那些学困生往往是学习中会遇到的种种困难，从而丧失信心，产生自卑感，甚至产生厌烦和畏惧心理。《滚翻》课，学生一听有的同学不乐意了，我不会翻，此时，教师就要帮助学生增强自信心，不被眼前的困难吓倒，消除他们的厌烦思想。

二、用游戏的教学方法增加学生持久学习科学的兴趣

丰富多彩的课堂小游戏避免了课堂学习的枯燥感和单调感，《滚翻》课的开始我安排学生随音乐做小游戏，为课堂增添了其乐无穷的新鲜感。随着年级的升高，内容难度的加大，学生学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，应从学生自身特点的不足之处着手，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习，增强学生的自信心，提高学习兴趣。一堂课中如何合理有效地穿插游戏教学呢？刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还不在课堂上。此时如根据课堂设计一个小游戏，就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入课堂的学习。在课中，穿插游戏或多种形式的练习，促进新知识的掌握。小学生的好奇心特别强，让学生在不自觉中学习新知，会收到意想不到的效果。

三、充分发挥学生的主体作用。

学生是课堂的主人，教师是学生成长的引导者。学生对学科本身已经具有一定的认识和兴趣，因此教学过程中就是让学生通过自身的实践，课中，让学生发挥自主意识，自由的选择伙伴，活动时让学生多一些自主的选择，多一些独立的思考，从而树立起学习的信心，对体育教学产生兴趣。课堂中教师的参与也很重要，教师与学生亲近了，那么学生自然而然愿意上你的课，“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间