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《中药炮制学》课程教学设计优化

摘要:?中药炮制学》教学设计是该课程教学过程中一个至关重要的环节，专业培养目标、

学情分析、教学目标、教学内容、教学办法等要素均为教学设计过程中需要考虑的内容。从

如何合理安顿上述各要素以完善课程教学设计展开讨论，为?中药炮制学》教学设计的优化

提供一定的参考。

关键词:中药炮制学;中药学专业;教学设计

1明确专业培养目标

根据2008年12月教育部高等学校中药学类专业教学指导委员会制定的?本科中药学专

业质量国家规范》的规定，中药学专业培养目标是:培养适应社会主义现代化建设和中医药

事业开展需要的，具备中药学根底理论、根本知识、根本技能，掌握一定的人文社会科学、

自然科学，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会效劳能力的毕业生［1］。掌

握相应的科学办法，具有自主学习和终身学习的能力，到达知识、能力、素质协调开展［2］。

针对中药学专业开设的?中药炮制学》课程目标是着眼中药学专业，培养中医药思维和科学

思维，以中医药理论为指导，要求学生掌握传统中药炮制理论和炮制技术，掌握炮制原理，

构建中药制药、新药研发思路。?中药炮制学》是中药学专业的专业课、必修课、学位课，

通过对该课程的学习，有助于中药学专业的学生更好的了解中药、掌握中药，便于学生走向

工作岗位后更好的进行中药生产、加工与研发。

2进行有效学情分析

有效的学情分析是教学活动过程中必不可少的重要环节［3］。掌握学生的背景专业知识，

知识构架与专业培养目标，除此之外还应了解学生的学习习惯、学习心态、学习模式与就业

意向，这些将直接影响到教师的教学设计和授课内容的调整［4］。

2．1了解学生学习特点

学生在学习过程中对中药传统技艺兴趣浓厚，然而对常见炮制办法掌握不够，主要原因

在于学生不足中药炮制经验，尤其是对成品性状把握不够。课程组教师在课程讲授过程中应

侧重中药炮制技艺中影响成品性状的考前须知，中药炮制加工过程中的关键点以及在炮制过

程中容易出现的各种问题，然后通过实验课教学，老师示教，学生实操，使学生掌握药物的

炮制办法。此外，学生对炮制原理的掌握，尤其是对传统中药炮制原理掌握、理解不够。教

师在讲解时应将中医根底理论、中药学、方剂学等相关中医学科的背景知识有机融合到课堂

教学中。

2．2优化教师知识结构

?中药炮制》课程针不同专业、不同学历层次进行相对应的教学设计与改革实践已发展，

同时中药炮制学也进一步细分化为临床中药炮制学、中药炮制化学等学科。因此在教学过程

中必须打造教学队伍和教师知识的“升级版〞。作为青年教师，更应当加强相关教育教学理

论和专业知识的学习。如与?中药炮制学》联系紧密的?中医根底理论》?中医诊断学》?中药

学》?方剂学》?中药药理学》等内容，在日常教学工作中，应当将上述知识内容有机的融合

到课程设计当中，将会起到提高教学效果，丰盛教学内容的作用［5］。

2．3做好教材选用工作

目前就中药炮制学学科来讲，常用教材主要有人民卫生出版社规划教材、中医药行业规

划教材、普通高等院校规划教材等。本课程组在教材选用方面，选用必威体育精装版版本国家统编教材，

中国中医药出版社的普通高等教育规划教材?中药炮制学》，由龚千锋教授主编，并且能及时

更新，与时俱进。同时，课程组老师拥有人民卫生出版社的?中药炮制学》规划教材、中国

科技出版社的?中药炮制学》教材和高等教育出版社?中药炮制学》教材，进行集中备课时认

真研读，比照不同版本教材的优势和特点，融合到授课内容中。

3合理设置教学目标

教学目标是整个教学过程的核心，直接关系到教学目的能否到达。在教学过程中我们应

围绕三个目标〞和“三个“层次〞进行合理设置。

3．1设置三个目标〞“

教学目标包括:知识、能力、情感三个方面。其在设置时除与专业培养目标相一致以外，

还应体现重点和难点。以蒸制何首乌〞教学单元为例，将知识目标设定为“:掌握何首乌的蒸

制办法，何首乌蒸制前后药性的改变，制首乌“乌须发、益精血〞的科学内涵，熟悉何首乌

炮制历史沿革，了解熟地的现代产业化炮制办法。能力目标设定为:通过对何首乌蒸制的学

习，学生应能掌握何首乌的炮制办法及生熟何首乌的临床成效，能够在临床工作过程中合理

使用炮制品。同时，学生还应了解何首乌炮制现代研究概况，具备一定的文献综述能力。情

感目标设定为:①通过对何首乌