统编版（五四学制）语文三年级上册第八单元《一个粗瓷大碗》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文三年级上册第八单元

《一个粗瓷大碗》教学设计

一、教材分析

《一个粗瓷大碗》是统编版（五四学制）语文三年级上册第八单元的一篇课文。本单元以“美好品质”为主题，通过讲述不同人物的故事，展现了他们身上的高尚品质。

这篇课文围绕“一个粗瓷大碗”展开，讲述了赵一曼在艰苦的抗战时期关心战士、与战士同甘共苦的感人故事。课文以一个粗瓷大碗为线索，通过对其来历、用途以及最后去向的叙述，表现了赵一曼坚定的革命信念、无私的奉献精神和对战士们的深厚关爱。

课文语言质朴，情节生动，人物形象鲜明。通过对赵一曼言行的描写，展现了她作为一名抗日英雄的伟大形象，同时也让学生感受到了革命先辈们在艰苦岁月中所表现出的崇高精神。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”，会写“赵、陈”等13个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习通过人物的言行表现人物品质的方法。

（二）过程与方法目标

1.运用多种识字方法，自主识字，提高识字能力。

2.通过朗读、默读、分角色朗读等方式，理解课文内容，体会人物品质。

3.开展小组讨论、交流等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受赵一曼关心战士、与战士同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

2.培养学生珍惜美好生活、努力学习、勇于奉献的精神。

三、教学重点

1.认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会赵一曼的高尚品质。

四、教学难点

学习通过人物的言行表现人物品质的方法。

五、教学策略

1.识字教学：采用多种识字方法，如字理识字、形声字识字、联系生活识字等，提高学生的识字兴趣和识字能力。

2.阅读教学：以读为本，通过朗读、默读、分角色朗读等方式，让学生在阅读中理解课文内容，体会人物品质。

3.小组合作学习：组织学生开展小组讨论、交流等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受人物形象。

六、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些革命战争时期的图片或视频片段，引导学生谈谈对革命先辈的印象。

设计意图：通过直观的图片或视频，激发学生的学习兴趣，为学习课文营造氛围。

2.引出课题《一个粗瓷大碗》，让学生齐读课题，质疑课题。

设计意图：培养学生的问题意识，激发学生的求知欲。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生在自主阅读中初步认识生字新词，为进一步学习课文打下基础。

2.检查学生的识字情况。

（1）指名读生字，正音。

（2）开火车读词语，巩固识字。

设计意图：通过多种形式的识字检查，确保学生掌握生字新词。

3.默读课文，思考：课文围绕“一个粗瓷大碗”讲了一个什么故事？

设计意图：培养学生的默读能力和概括能力。

4.指名回答问题，教师相机引导学生梳理课文内容。

设计意图：帮助学生整体把握课文内容，明确课文的主要情节。

（三）精读课文，体会品质

1.学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段，思考：这个自然段主要写了什么？

（2）学生回答后，教师引导学生理解“陈列”的意思，并说说从“陈列”一词中可以看出什么。

设计意图：通过对关键词语的理解，引导学生体会粗瓷大碗的珍贵。

2.学习第2-4自然段。

（1）自由朗读第2-4自然段，思考：赵一曼为什么要把碗送给七班？

（2）小组讨论交流，教师巡视指导。

设计意图：培养学生的合作学习能力和思维能力。

（3）全班交流，教师相机引导学生体会赵一曼关心战士、与战士同甘共苦的品质。

设计意图：通过交流讨论，让学生深入理解课文内容，感受人物品质。

（4）指导学生有感情地朗读第2-4自然段，读出赵一曼对战士们的关爱之情。

设计意图：通过朗读，让学生进一步体会人物情感。

3.学习第5-8自然段。

（1）默读第5-8自然段，思考：小通讯员是怎样给赵一曼送碗的？赵一曼又是怎样对待这个碗的？

（2）学生回答后，教师引导学生理解“急得直叫”“连忙”等词语的作用，体会小通讯员对赵一曼的关心和赵一曼的坚定态度。

设计意图：通过对词语的分析，引导学生体会人物的内心世界。

（3）分角色朗读第5-8自然段，感受人物的情感变化。

设计意图：通过分角色朗读，让学生更好地体会人物的性格特点。

4.学习第9-11自然段。

（1）自由朗读第9-11自然段，思考：赵一曼用过这个碗吗？从哪里可以看出来？

（2）学生回答后，教师引导学生理解“满满地盛了一碗高粱米饭”“趁人不防”等词语的意思，体会赵一曼的高尚品质。

设计意图：通过对关键词语的理解，让学生深入体会赵一曼的无私奉献精神。

（3）指导学生有感情地朗读第9-11自然段，读出对赵一曼