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《教育是慢的艺术》读后感心得精选5篇

当我年老的时候，如果我也能说上这么一句”能成为孩子们优秀

的向导，没有什么比这更有意义的事了。“那我想，即使我一生的工

作再怎么默默无闻也是值得尊敬自己的了。一起来看看《教育是慢的

艺术》读后感心得精选5篇，欢迎查阅!

《教育是慢的艺术》读后感心得1

暑假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。

张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠

释了生命化教育的理念。他提出教育是慢的艺术，引起很多人的共鸣。

这个时代的节奏是快的，教育也是快节奏的。在教育中，我们追求的

往往是快速见效果，而忘记了教育是慢的艺术，甚至忽略了教师的以

身作则。我们要做教育中的有心人，要更细致、耐心些，多一些等待、

思考与克制。

应试教育就像工厂的流水线，孩子们被作业加速加工，慢慢失去

灵气，真是无奈的现实。但是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗

话说慢工出细活。这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是

一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的

宣告。

慢是一种什么样子的课堂，什么样的教育呢?在平时教学活动中，

教师速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予

帮助，多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自

信心和自我能力。教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和

时间，需要有舒缓的节奏。

教育是慢的艺术。在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父

母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，

有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。教育

是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的，不关注长

远的，不关注正确的教育价值取向的。我们的教学研究，也是慢的艺

术，有所发现，有所用心，慢慢地去做。这个慢，就是让学生感受、

体验过程，形成良好的学习习惯。这个慢，就是不急于求成，要有足

够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利，这才是真正的教育。

“慢”绝不是懈怠。既然是一种艺术，那就留足等待的空间和时

间。我们要学会等待，因为有一种爱叫做等待，十个指头还不一样齐

呢!学生参差不齐，也许有的学生属于大器晚成型的，读小学时懵懵懂

懂，若是逼急了，说不定埋没了将来的人才。“每个人成长的环境、

家庭对孩子的期待各不相同，每个孩子智能状况各不相同，学习心向

也不一样，怎么能简单地对之做评判呢?所以真正的帮助都应该是具体

的、个别化的，同时还需要有足够的耐心。”

我突然想起我以前的一位同事。她课间经常和个别孩子在谈心，

有时在教室门口，有时在操场边上，有时就坐在大樟树下。她的一个

姿势至今我记忆犹新——就是俯下身子，右肩半倾斜，头朝着孩子，

手在比划着什么。我想，这就是低声下气的教育，这就是和颜悦色的

教育，这就是慢的教育艺术啊!

张文质先生说：“生命化教育，就是把对儿童的理解、关爱、信

任、成全，在具体的教育过程中体现出来;它不是仅仅停留在理念上的

表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来。”这个具体的实

践过程，往往就只是一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个关切的

姿势，一种换位的思考，一段深入人心的谈话……

慢慢地来，慢慢地教，慢慢地手把手，慢慢地陪着她背记单词……

在慢慢中，我们也在慢慢老去。时光飞跃，我们在教育教学旅程中慢

慢地学会低声下气，学会和颜悦色，学会以自己宽广的心胸去接纳学

生的缺点，并及时想办法使之走入正常的轨道。这些微妙的教育我们

渐渐地学来，也渐渐地运用。

《教育是慢的艺术》读后感心得2

这个暑假，学校为我们提供了丰富的精神大餐——张文质的《教

育是慢的艺术》。我每天读一点，慢慢消化，有如张文质老师说的

“教育是慢的艺术”，他给我们呈现的文字实在有那种不忍一口吃掉

的喜欢，有那种今天吃完了明天吃什么的担忧。

张文质教授提到了“教育是慢的艺术”。作为一个教育一线的教

师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立杆见影的工作。急

功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着孩

子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待着孩子长大，何尝

不是一种睿智，一种气度?

慢，是对教育的理解和信赖，而我在过去的从教生涯中往往忽略

了这个关键字，看了这本书，让我感觉受到了一些启示。

我们要学会有耐心。张文质教授所提到的“慢”绝对不是“怠

慢”。而是要我们老师在