人教版七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案 .pdfVIP

10*再塑生命的人

1．知识与技能目标：

积累重点字词，把握课文内容。

2．过程与方法目标：

通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。

3．情感态度与价值观目标：

学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。

体会作为盲聋哑人的海伦·凯勒对生活的独特感悟。

情境设置法、诵读法、合作探究法。

课件、录音。

一、情景导入生成问题

同学们，世界是美丽的。我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然

而，这个世界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没有声音的，他们要生存下去

尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们就

去结识一位创造奇迹的奇女子。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．作者简介

海伦·凯勒(HelenKeller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善

家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五

国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时

代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。

2．背景链接

海伦·凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话

的能力。17岁时，海伦·凯勒考进哈佛大学，其后又在繁忙的工作学习中先后完成了

14部具有世界影响力的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无

比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师

——安妮·莎莉文！”

3．生难字词

(1)字音

廊(láng)恍(huǎng)徙(xǐ)怦(pēng)

．．．．

簇(cù)衍(yǎn)捻(niǎn)绽(zhàn)

．．．．

(2)词义

【企盼】盼望。

【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。

【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

步骤二整体感知走进文本

1．理一理文章的写作思路。

【交流点拨】第一部分(1～3)：莎莉文老师到来之前“我”的心情。第二部分(4～

13)：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

2.找出文章的中心句。

【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎

莉文老师。

三、合作探究生成能力

步骤三质疑问难深层探究

1．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？

【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过

程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每

一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎

莉文老师不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。

2．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？

【交流点拨】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光

明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光

明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。

从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的

敬爱和感激之情。

3．文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？

【交流点拨】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎

莉文是一个爱海伦，讲究教育方法，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育

艺术家。

4．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从

她们身上，你得到了哪些启示？