人教版九年级上册历史《资本主义时代的曙光》课件【三篇】 .pdfVIP

人教版九年级上册历史《资本主义时代的曙光》课件

【三篇】

【篇一】

教学目标

1、知识与水平目标：掌握文艺复兴时期但丁、达o芬奇、莎士

比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的本质。掌握哥伦布和麦

哲伦开辟新航路的过程，了解新航路开辟的原因和影响。

2、过程与方法目标：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴

时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本

质的水平。通过对重大事件和主要人物的评价，提升学生全面客观评

价历史问题的水平。

3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生理解新航

路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行

历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨

难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，

勇于开拓创新的信念和意识。

教学重难点

重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

教学过程

(一)创设情境，导入新课

展示：两幅《最后的晚餐》

中世纪的《最后的晚餐》达芬奇的《最后的晚餐》

教师：同样内容的一幅宗教画，在中世纪画家的笔下，人物姿势、

表情固定，不能随意改变。而在达芬奇的笔下，人物姿势、表情各异,

自然、真实。为什么会有这样的不同?达芬奇的《最后的晚餐》创作于

什么时期?他用这样的处理方法，想表达什么?让我们带着这些问题走

进本课的学习。

(设计意图：通过学生熟悉的名画，对比质疑，渲染气氛，引起

学生的好奇，调动学生学习、探究的兴趣。)

(二)教师引领，合作探究

展示：

材料一：中古时期，西欧长期处于分裂状态，罗马教皇和天主

教会是政治、经济和思想文化上的主宰力量，教会的影响甚至渗透到

人民生活的各个角落，专横的宗教统治禁锢了人们的思想，扼杀了人

性，防碍了社会的进步和科学的发展，引起广泛的不满。

——《历史》北师大版

材料二：14～15世纪的欧洲农业生产有了新的进步，农产品剩余

增多，对手工业产品的需求增加。为适合这种需要，在14世纪的意大

利最早出现了资本主义手工工场。资本主义生产关系的兴起，产生了

新的社会阶级——资产阶级。

教师：从上述两则材料中，你能得到什么信息?

学生：中古时期，宗教统治禁锢人们的思想，扼杀人性，引起

不满;14世纪的意大利出现资本主义手工工场，新兴资产阶级产生。

教师：新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要摆脱封建制

度的束缚，冲破教会的桎梏，一场解放人性的斗争——文艺复兴，在

意大利首先开始了。

(设计意图：分析材料，协助学生理解文艺复兴首先在意大利兴

起的根本原因，从而突破难点。)

一、解放人性的斗争——文艺复兴

教师：新兴的资产阶级同教会势力斗争的思想武器是什么?

学生：人文主义。

教师：什么是“人文主义”呢?

学生：要求以人为中心，而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，

追求人在现实生活中的幸福。

教师：人文主义突出人的地位，注重的是人的价值，追求人在现

实生活中的幸福，

针锋相对的指向教会所谓的忍受苦难，死后能够升入天堂的说教，

具有鲜明的革命性和进步性，成为资产阶级同教会斗争的思想武器，

也是文艺复兴的指导思想。

教师：资产阶级是怎样同教会展开斗争的呢?

学生：新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对

教会宣扬的陈腐说教，发起促使人们思想解放的文化运动。

教师：文艺复兴是复古还是创新?请结合课本第59页的动脑筋，

谈谈对文艺复兴实质的理解。

学生：自由讨论，发表看法。

教师：引导学生理解到文艺复兴不但仅是古代希腊、罗马文化的

简单恢复，而是以人文主义为武器，实行反封建、反教会斗争。它是

一场崭新的促使人们思想解放的文化运动。

(设计意图：使学生领会“人文主义”的反封建实质，从而理解

文艺复兴是资产阶级思想解放的文化运动。)

展示：

这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革是一个需

要巨人而且产生