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五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计

同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。不过当你们二十年后也许为了

自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。或许当某一天

你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?

这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。说到想象，我想每个同学

都会想象。但我说的可不是胡思乱想。那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。

还是老习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。

要求：

1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自

己的所见、所闻、所感。

2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。

3.文章条理要清晰，语言要准确、生动。

审清习作要求，让我们动手写吧。

第一：围绕中心，展开想象。

通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分

展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、

人文景观、人们生活的巨大变化。倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。注意：

这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出

你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。

第二：列出提纲，注意写作顺序。

本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄

托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。我们在叙述时也

可以将这些好的方法借鉴过来。不过在写作时，虽是想象作文，但也不可天马行空，

漫无边际的乱写。一定注意写作顺序：先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，

甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。

第三：内容要具体生动，表达真挚。

本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。

在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。什么是重点？就是最能体现故乡的变化、

表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不惜笔墨多多描写。在描写时，你可采用今

昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。

第四：创作思路示例：二十年后回故乡

开头：以简洁的语言，告诉读者二十年来，你在异乡思念着故乡，为下文奠定基

调。直接扣题。在叙述时，你可以用歌词、诗句或直接展开想象，也可借助梦境人

笔，在虚幻世界中，寄托自己的美好畅望。

中间：（1）可写你某一天回到故乡，看到故乡景物、环境的变化。这种变化可

以今昔对比的方式表达出来。以此，衬托出故乡变化之大。在叙述时，也可借助环

保的话题想象，来说明故乡的变化。

（2）可写昔日一起玩耍的伙伴他们的变化，可借助他们的语言说明故乡的变化

等。

总之，在这部分叙述中，可以借助环境和人的变化，表达出你对故乡爱的情感。

结尾：总结你的回故乡感触，表达出你对故乡留恋和美好祝愿的情感即可。

二十年后回故乡

（写作思路举例）

一、文章的开头方式：（举例）

第一段：

A．以思乡的诗句开头，如：

（1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”每当

中秋节来临之际，看着圆圆的月亮，思乡之情油然而

生，家乡那一幕幕又浮现在我心头，又是一年的中秋，

离家有二十个年头了，该回家乡看看了。

（2）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”二十

年前我离开了生我养我的故乡，经历了二十年的风吹

雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了

脚步。

（3）“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低

头思故乡。”每当轻柔皎洁的月光洒在我的床前，一

股浓浓的思乡之情便涌上我的心头。„„

B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头，如：

（1）“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，

你要去哪里„„”每当我听到这首歌，家乡那一幕幕

又浮现在我心头„„

（2）“故乡的风，故乡的云„„”这首家喻户晓的

歌曲，让我再一次想起了自己故乡，想起了故乡的景，

想起了故乡的人，想起了那挥之不去的故乡情！

二、写好家乡的变化（环境的变化、人物及思想的

变化、生活及观念的变化）（举例）

第二段（惊叹）：

“哇，珠海，焕然一新，简直使我预料不到！这是

我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言

自语，一边疑