2021-2022学年新教材人教版必修第一册 细胞是生命活动的基本单位 教 .pdfVIP

人教版（2019）必修一分子与细胞第1章走近细胞

第1节细胞是生命活动的基本单位

一、教学目标的确定

课程标准与本节对应的“内容要求”是：“说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细

胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。”对应的学业要求是：“观察

多种多样的细胞，说明这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。”

根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：

1.

归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立

是一个不断修正和发展的过程。

2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。

3.

通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中

的作用。

二、教学重难点

教学重点

1

（）细胞学说的要点及其意义。

2

（）细胞是基本的生命系统。

教学难点

细胞学说的要点及其意义。

三、教学步骤

1.

新课导入

教师活动：利用课件展示大熊猫和冷箭竹的图片，引导学生思考：它们都是生物吗？它们都

是由细胞构成的吗？

教师活动：展示动物细胞以及植物细胞的图片，讲解他们都是由细胞构成的。

教师活动：那么其他生物是由细胞构成的吗？细胞与生物个体有怎样的关系？这是这节课要

学习的内容——细胞是生命活动的基本单位。

2.新课讲授

一、细胞学说及其建立过程

教师活动：展示显微镜的图片，讲解显微镜的发明使人类打开了微观世界的大门。借助显微

镜，人们看到了一滴水中有许多肉眼看不见的小生物，看到了动物体和植物体中各种各样的

细胞。随着观察的深入，新的问题也接踵而至，随着人们进行更深入的探究，历时一百多年，

终于作出了理论概括，形成了作为生物学重要基础的细胞学说。

教师活动：引导学生阅读课本P内容，让学生总结细胞学说的内容。

2

教师活动：细胞学说的内容，现在看起来似乎是显而易见的，时却经历了漫长而曲折的建立

过程

教师活动：利用课件展示细胞学说建立过程的相关视频，并引导学生阅读课本P思考·讨

3

论中的内容，思考讨论中的问题。

教师活动：讲解以上问题，讲解要点为：

1.

通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论

2.可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物

的个体与细胞的内在规律性关系（如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵

这个细胞发育而成的），这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际

上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁全，也推动

了人们对细胞深人地开展研究

3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的

进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐

明了生物界的统一性

4.通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点。

1

（）科学发现需从观察入手。

2

（）科学发现的过程离不开技术的支持

3

（）科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。

4

（）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。

教师活动：通过阅读课本P内容，讲解细胞学说的意义。

4

教师活动：展示归纳法的相关知识，引导学生了解归纳法的概念以及分类。

二、细胞是最基本的生命系统

教师活动：利用课件展示单细胞以及动植物的图片，讲解每个细胞都相对独立地生活着，但

同时又从属于有机体的整体功能。单细胞生物能够独立完成生命活动，多细胞生物依赖各种

分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

教师活动：展示缩手反射的图片，讲解缩手反射就是由系列不同的细胞共同参与完成的比较

复杂的生命活动。细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。

教师活动：那么在多细胞生物体内，他们各自的生命系统的结构层次都是什么？

学生活动：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

教师活动：展示相关图片，利用课件展示各个层次的名称以及概念，讲解动植物生命系统结

构层次的区别。

（细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位。

组织：由形态、结构、