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《e》教学设计方案（10篇）

《e》教学设计方案1

教学目标

1.学会单韵母ｅ，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

2.在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

教学准备

拼音卡片、投影、课件。

教学重、难点

读准ｅ的音，并正确书写。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情景，复习引入

1.复习ɑ、ｏ。

（出示课件1）拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客，小朋友们，你看！拼音乐园的门口有两位老朋友在欢迎大家呢！嗨，小朋友们好！

学生与拼音打招呼。齐读，男、女生分别读。

欢迎你们来拼音乐园做客。

2.认读ɑ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

小朋友们，和他们一起来的还有他们的四位兄弟，和他们打打招呼吧！

齐读、开火车读、抢读。

二哥、三哥长得特别像，多读几遍吧！

二、观察图画，学习读音，记字形

1.（出示课件2）拼音娃娃带小朋友来到了池塘边，看看画面上有什么。它们在干什么？“白鹅”的“鹅”读一声该怎样读？

2.今天拼音娃娃给大家介绍一位新朋友单韵母ｅ，看老师发ｅ这个音时，嘴巴是怎样的？(嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长)

3.小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧！

采取多种形式读。生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

4.看画面，字母ｅ像画面上的什么图形？(水中鹅的倒影)小朋友想想怎样记住这个ｅ。请小朋友给单韵母ｅ编编顺口溜。扁扁嘴巴ｅｅｅ，咧嘴微笑ｅｅｅ，白鹅倒影ｅｅｅ。学生当小老师教读。

三、学习ｅ的.四声

（出示课件3）新朋友ｅ也有四个兄弟，他们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

1.学生自主学习ｅ的四声。

小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

2.抽学生读，学生评议，教师相机指导。

3.联系日常生活，教师引导用带调的ｅ组词。

é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

4.游戏巩固ｅ的四声。

（1）读卡片开火车。

（2）摘果子（课件出示：一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ｅ的四声，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地）。

四、指导书写，注意姿势

1.学生观察ｅ在四线格中的位置。

（出示课件4）单韵母ｅ现在要回家了，我们送他回家好吗？你看，他已回到了家中，小朋友仔细观察他在家中的位置。(ｅ占中格，一笔写成，在中格一半起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔)

2.（出示课件5）范写，边写边讲要领。生书空，再动笔写。

3.投影显示学生作品，师生评议，教师相机指导难点。

五、读古诗，涂色添画

1.师范读。

2.看画面,师教读。

3.齐读，男、女生分别读，比比谁读得更好。

4.看画面上的鹅，说说句子。

5.看画面背儿歌。

6.小朋友们,你看,书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊！没有伙伴,没有背景,多单调啊！赶快拿上你的笔给它涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富、更美丽！

7.看看自己的画，再美美地背背这首古诗《咏鹅》。《e》教学设计方案2

【教材分析】

《ɑoe》是统编版小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。本课包含了三个部分：第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅乡村小河边的情境图。早晨，一个小女孩站在小河边张大嘴巴练唱“啊，啊，啊”，女孩发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是认识汉语拼音的四个声调，认读ɑ、o、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写ɑ、o、e的笔顺以及在四线三格中的位置。

【学情分析】

刚迈入校园的一年级新生活泼可爱，好奇心强，可塑性强。本课是拼音单元的首篇，多数学生是初次接触拼音，既要激发学生学习拼音的兴趣，又要渗透学习方法，为学生后续学习拼音打基础，使拼音更好地助力学生识字、阅读以及学习普通话。考虑到一年级学生在感知和记忆方面以直觉性与形象性为主，抽象思维较弱，他们的注意力往往容易被新颖的事物所吸引，因此，教学方法力求直观、形象、生动。与此同时，在教学过程中，需尊重学生的主体地位，珍视每一个学生独特的体验与感受，建立起愉悦的学习体验，为后续学习拼音产生积极而深远的影响。

【学习目标】

1.能正确认读单韵母ɑoe，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，能正确认读ɑ、o、e的四声。

3.产生学习汉语拼音的兴趣,初步养成良好的学习习惯。

【重点】

1.能正确认读单韵母ɑoe，读准音，认清形。

2.知道汉