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吴泾第三小学“学生学习心理辅导”校本培训实施方案

第一篇：吴泾第三小学“学生学习心理辅导”校本培训实施方案

闵行区吴泾第三小学“学生学习心理辅导”校本培训实施方案

为落实区教育局2011年“学生学习心理辅导”实事项目的有关精

神，全面贯彻《国家中长期教育与改革与发展纲要》和深入落实《中

小学心理健康指导纲要》。本学期根据工作实际，学校将对全体教师

进行有关“学生学习心理辅导”的校本培训工作。为有效有序开展培

训活动，特制定本实施方案。

一、培训目标

通过有效组织学校教师进行学生心理辅导的指导，使全体教师能

够尊重学生身心健康规律和发展特点，有针对性地对学生开展学习心

理辅导，从而提升学生的学习效率和生活质量，提高学生家庭幸福指

数，促进和谐校园与和谐社会的建设。

二、培训对象与时间

（一）培训对象

本校在编在岗的教师。

（二）培训时间、形式

本次培训时间不少于24学时（其中理论学习12课时，其中包括

观看视频录像8课时，理论辅导4课时；教学实践8课时；实践反思

4课时）。

2011年11月10—2011年12月20培训采用集中和分散相结合

的形式进行。集中培训主要以校本培训的方式进行（先安排主讲教师

参加区级培训，回校后再对学校教师进行培训）；分散培训主要以自

主学习、小组研讨、教学实践为主。

三、培训内容

闵行区教育视频网提供四门有关心理培训课程的视频录像，供全

体教师上网自主观看、学习。具体网址为：

3、儿童、青少年心理问题及学校危机干预

在培训过程中，根据培训需求，将安排心理教师和其他培训者进

行集中辅导和研讨活动。

四、考核与学分

为保证本培训的质量和效果，根据闵行教育学院要求，完成一篇

“学生学习心理辅导”方面的典型案例，学校对案例进行评审，评出

A、B、C等第（其中A为20％（优），B为30%（良），C为50％

（合格）。

培训结束后，学校根据教师学习实际，从出勤、学习效果及案例

撰写情况等方面进行综合评价，完成本次校本培训工作总结。

学校从A等第中选取5－8篇优秀典型案例，与培训工作总结一

起，递交至闵行教育学院教师发展中心。教育学院将根据各学校培训

情况和培训效果，对教师进行学分认定。

本次培训计2学分，纳入到“师德修养课程”。

五、组织管理

（一）本次培训由学校统一管理，学校根据本培训要求制定相关

培训方案，落实培训目标、内容、时间和培训方式，并将培训方案在

教师培训管理平台上进行校本课程申报，同时对培训效果进行有效监

管；

（二）为保证本项目顺利实施，学校成立项目实施工作组，具体

负责此项培训工作的实施。组长：顾震

副组长：徐燕春、杨静组员：陈继红、李群、王志英

附：案例撰写要求：

“学生学习心理辅导”心理案例撰写要求

1、案例是含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性事件。真

实性和典型性是一个好的心理案例基础。

2、教师要结合自己的学科教学，融合学习心理辅导理论，把富有

成效又具有可操作性的辅导个案展现出来。

3、案例撰写的重点，要放在对学生好的学习方法、策略、途径、

风格的辅导过程描述上。

4、一般案例撰写可分为个案情况介绍、诊断与分析、辅导过程、

效果与思考四个部分，重点在辅导过程的描述上。

5、一篇案例字数一般控制在2500字左右。第一行用黑体两号字

标题，第二行右下方作者单位，姓名，正文用宋体四号字。

6、案例的电子稿文件名：闵行区吴泾第三小学

×××

第二篇：学生学习心理辅导（精选）

学生学习心理辅导

一、学生学习差异面面观

（一）差异行为

1.良好的学习行为：认真刻苦型勇攀高峰型享受兴趣型井然有序

型

2.常见不良学习行为：对抗型白日梦型抑郁型厌恶型被动偏科型

有意偏科型学法不当型得过且过型外力推动型骄傲自满型

二、学习心理辅导的内涵

思考：是什么导致了学生学习上的差异？

史某，女，14岁，某市重点中学的学生。学习成绩很差，问题行

为较多，上课看课外书，性格孤僻，亲子关系紧张。爱好阅读