2024年教师招聘考试教育综合知识.doc

教师招聘考试教育基础知识

（一）教师职业道德

一、1997年修订的《中小学教师职业道德规范》

1、依法执教2、爱岗敬业3、热爱学生4、严谨治学

5、团結协作6、尊重家長7、廉洁从教8、為人师表

二、修订的《中小学教师职业道德规范》

1、爱国遵法2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人

5、為人师表6、终身学习

（二）新課程改革

一、教师职业道德修养的方略

1、加强理论学习，坚持继承与创新相結合

2、积极参与实践，坚持知与行相結合

3、勇于自我反思，坚持自律与他律相結合

二、我国基础教育課程改革的整体趋势

1、全面发展与培养个性相結合的趋势

2、从“双基”到“四基”的趋势

3、加强課程科学性与人文性融合的趋势

4、加强課程综合化与实践性的趋势

5、課程个性化和多样化的趋势

6、課程与現代信息技术結合发展的趋势

三、《国家中長期教育改革和发展规划纲要》

1、工作方针：优先发展、育人為本、改革创新、增进公平、提高质量

2、战略目的：到，基本实現教育現代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

3、战略主題：坚持以人為本、全面实行素质教育是教育改革发展的战略主題，是贯彻党的教育方针的時代规定。坚持德育為先；坚持能力為重；坚持全面发展。

四、新課程改革的六项详细目的

1、实現課程功能的转变

2、体現課程构造的均衡性、综合性和选择性

3、亲密課程内容与生活和時代的联络

4、改善学生的学习方式

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6、实行三级課程管理制度

新課程倡导的教学观

1、教学是課程创生与开发的过程

2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3、教学重过程甚于重結论

4、教学更為关注人而不只是学科

六、新課程倡导的学生观

“一切為了每一位学生的发展”是新課程的最高宗旨和关键理念。

1、学生是发展的人

（1）学生的身心发展是有规律的

（2）学生具有巨大的发展潜能

（3）学生是处在发展过程中的人

2、学生是独特的人

（1）学生是完整的人

（2）每个学生均有自身的独特性

（3）学生与成人之间存在着巨大的差异

3、学生是具有独立意义的人

（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志為转移的客观存在

（2）学生是学习的主体

学生是责权主体

新課程倡导的教师角色

1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的增进者

2、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

3、从教学与課程的关系看，教师是課程的开发者和建设者

4、从学校与小区的关系来看，教师是小区型开放的教师

教师教学行為的变化

1、在看待师生关系上，新課程强调尊重、赞赏

2、在看待教学关系上，新課程强调协助、引导

3、在看待自我上，新課程强调反思

4、在与其他教育者的关系上，新課程强调合作

九、新型师生关系观

新型师生伦理关系的建立

树立教育民主思想

提高法制意识。保护学生的合法权利

加强师德建设，纯化师生关系

新型师生情感关系的建立

教师要真情看待学生，关怀爱惜学生

展現教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦

完善个性，展現个人魅力

十、新課程倡导的学习方式

1、自主学习2、探究学习3、合作学习

十一、現代学习方式的基本特性

积极性2、独立性3、独特性4、体验性5、问題性

十二、转变学生学习方式的途径

1、教师要确立新的教学观，积极转变教学方式

2、教育工作在教学实践中积极探索新的学习形式，使学生成為学习的主人

3、教师要树立科学的学生观，积极引导学生实現学习方式的转变

十三、新課程构造的基本特性

1、均衡性2、综合性3、选择性

十四、新課程理念下的评价观

发展性评价2、质性评价

3、多元化的教学评价4、过程性评价

十五、目前課程评价发展的基本特点

1、重视发展，淡化甄别与选拔，实現评价功能的转化

2、重视综合评价，关注个体差异，实現评价指标的多元化

3、强调质性评价，定性与定量相結合，实現评价措施的多样化

4、强调参与与互动、自评与他评相結合，实現评价主体的多元化

5、重视过程，终止性评价与形成性评价相結合，实現评价重心的转移

（三）教育心理学

一、教育心理学发展的初创時期（20世纪代此前）

1、瑞士裴斯泰洛齐最先提出“教育教学的心理学化”的思想。

2、德国赫尔巴特是第一种明确提出将心理学作為教育理论的基础并付诸实行的教育家。

3、19，美国桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作标志着西方教育心理学