初中地理_东北地区教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《东北地区》教学设计

导入新课：教师为学生呈现具有地域特色的景观图片，学生认真观察，教师

提问：“刚才播放的图片拍摄于哪里？”学生会根据日常生活

经验回答出“东北地区”

新课学习：

学习内容一、地理位置和分布

教师活动：请一位同学起来对照“东北地区范围图”描述一下东北地区的地

理位置特点

学生活动“濒临渤海、黄海、”还临近日本海“靠近俄罗斯、朝鲜”

教师强调：“这里还是东北亚的核心，战略位置十分重要。”

【设计意图】：从东北地区的地理位置入手，让学生清楚学习区域地理的思路，

并能意识到东北地区地理位置的重要性。

学习二、东北地区的自然环境特点

1.地形

教师活动：“接下来，我们来看东北地区的自然环境，首先是地形”

学生活动：到白板指出地图中三座山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山脉）和

甲、乙、丙（三江平原、松嫩平原和辽河平原）三个平原

教师提问：“这里的地形特点是什么？有丰富的什么资源？是什么土壤？其中

大兴安岭可以发展成什么土地类型？又蕴藏着丰富的什么资源？”

学生回答：根据老师的提问，找出书中相应的地图来寻找答案

教师活动：订正答案。

2.河流

教师活动：平原，一般是河流冲积而成的，那东北有又哪些河流呢？

学生活动：观察东北地区地形分布图，找出东北地区的河流名称，及所在的位

置。

教师总结：东北地区最外面是河流，里面是山地，中间是平原，东北地区地

表结构大致呈半环状的三带。

3.气候

教师活动：刚才学的是地形，下面我们来学气候。呈现“中国温度带分布图”，

“中国干湿地区分布图”和“中国气候类型分布图”

学生活动：通过观察这几幅图，能够说出东北地区为“温带季风气候”

教师活动：出示甲乙两幅气候资料统计图，

学生活动：找出哪幅是东北地区的气候资料统计图。“甲”正确

教师活动：出示“东北地区1月平均气温分布图”“东北地区7月平均气温分

布图”和“东北地区年降水量分布图”

学生活动：分别归纳一下气温和降水的分布规律

教师活动：出示长春气候资料统计图

学生活动：看图总结东北地区的气候特征：“夏季短暂、冬季漫长”降水“主

要集中在夏季”

学生活动：整理并巩固一下预习学案上的东北地区自然环境部分内容。

【设计意图】：东北地区作为中国一个比较大的地理单元，自然环境也比较复杂。

所以在研究每一部分自然环境特点时给学生出示了大量的地图资料，方便学生

直观地找出答案，也有助于学生会观察地图这一地理素养的形成。及时巩固学

案，也是为了能够及时将基础知识消化吸收。

探究一：东北地区人口分布特点及其原因

教师活动：给学生5分钟时间完成导学案中（1）“人口分布均不均匀？”（2）

“北部和东部是什么地形？”（3）“影响人口分布的原因呢？”这3个小题。

学生活动：小组合作讨论，根据已学习的自然环境特点来探究。

教师总结：人口的分布和自然环境有着密切的关系

学生活动：2分钟时间完善一下这个题目的答案。

【设计意图】：人口的分布也是和自然环境息息相关的，要让学生意识到地理要

素之间的相互关系，要有综合的地理思维。同时小组成员之间的分工合作，有

利于强化各自的责任意识和自学能力。

探究二：影响东北地区农业

教师活动：出示“东北地区的主要农作物及其分布图”

学生活动：看图回答出主要粮食的作物、小麦的品种、玉米主要种植地区、

主要经济作物的分布地区等

教师活动：出示东北地区地形区、气候分布图、土壤图等自然环境资料，提出

思考问题“松嫩平原成为我国重要的商品粮基地的有利自然条件”。

学生活动：小组合作探讨该问题，并语言规范地，条理清晰地将答案有因有果

整理到学案上，时间5分钟。

教师提问：“除了自然条件的影响外，还有哪些主要的人文原因影响了松嫩平

原成为商品粮基地？”

学生活动：观察“东北地区人口分布图”“东北地区交通图”来寻找答案

教师活动：总结答案，帮助学生理解没有思考到位之处。

学生活动：2分钟时间整理一下学案。

【设计意图】：初中地理学科重在培养学生的地理思维和学习能力。以东北地区

的农业为例，出示相关地图，让学生充分思考影响一个地区农业发展的条件，

既是一个案例教学，也培养了学生综合思考地理问题的能力。

探究三：辽中南地区成为我国重工业基地的有利

教师活动：出示东北发展重工业的视频。

学生活动：观