园》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册 .pdfVIP

《刘姥姥进大观园》教学设计

一、教学目标

1.引导学生梳理小说情节，把握主要内容，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2.指导学生通过对人物语言、动作等描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.带领学生体会作者写这场“笑剧”的用意，感受《红楼梦》的魅力。

二、教学重点难点

1.教学重点

（1）梳理小说情节，把握主要内容。

（2）分析人物形象，感受《红楼梦》的魅力。

2.教学难点

（3）理解作者通过刘姥姥这一人物形象所表达的深层含义。

（4）体会《红楼梦》中蕴含的文化内涵和社会意义。

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.讲述：同学们，今天我们要学习的课文是《刘姥姥进大观园》，这篇课文选自中国古典

名著《红楼梦》。《红楼梦》是一部具有深刻思想内涵和高度艺术成就的伟大作品，它以贾、史、

王、薛四大家族的兴衰为背景，展现了广阔的社会生活画面。

2.提问：大家对《红楼梦》有多少了解呢？

学生可能会回答知道一些主要人物，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

也可能会提到一些著名的情节，如黛玉葬花、宝钗扑蝶等。

3.讲述：《红楼梦》中有许多生动的人物形象和精彩的情节，今天我们就通过学习《刘姥

姥进大观园》这篇课文，来领略其中的魅力。

（二）检查预习情况

1.作者介绍

曹雪芹（约1715—约1763年），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他出身清代内

务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728），

曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救

济为生。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均

有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品

——《红楼梦》。

2.字音检查

李纨（wán）篾片（miè）丫鬟（huán）银箸（zhù）

漱（shù）盂麈（zhǔ）尾撮（cuō）弄四楞（léng）

铁锨（xiān）发怔（zhèng）戗金（qiàng）蓼溆（liǎoxù）

砒霜（pī）琥珀（hǔpò）筵席（yán）嬷嬷（mó）

（三）整体感知

1.快速浏览课文，梳理文章脉络。

明确：

第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

第二段（2-3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

2.提问：刘姥姥进大观园的起因是什么？

学生回答：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。正巧，贾母想找个上岁数的老太

太说说话，所以就留她在这儿住，留她在这儿玩。

3.提问：在大观园中，刘姥姥经历了哪些事情？

学生回答：刘姥姥参观了大观园的一些地方，如潇湘馆、秋爽斋等。在吃饭时，凤姐、鸳

鸯合谋取笑刘姥姥，刘姥姥故意出洋相让众人笑。

（四）细读文本，欣赏笑剧

1.提问：鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？

学生回答：她们单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥，故意把鸽子蛋放刘姥姥面

前，让她夹，还让刘姥姥在吃饭前说逗趣的话。

2.提问：刘姥姥是如何惹人发笑的？

学生回答：

语言描写，村言俚语，如“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他”“老刘，

老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头”等。

神态描写，滑稽的表情，如要高声说话后鼓着腮不语等。

笨拙的动作，如夹鸽子蛋等。

3.提问：她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点？

学生回答：刘姥姥是一位用语粗俗，喜说笑，老于世故，会讨好贾母与贾府中的人，朴实，

富有小农思想的村妇形象。她虽然是丑角，但绝不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为

了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。她对每项新奇东西

所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带丝毫牵强附会，

矫揉造作。