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创设情境教学案例数学

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创设情境教学案例数学

创设情境教学在数学教育中的应用

数学教育一直是学生知识学习中的重要一环，其特点在于需要抽象思维与逻辑推理的共同作用。而创设情境教学，则是通过为学生创设具有现实感、故事感、探索性的情境，帮助他们将抽象的数学知识与现实生活相结合，提高学习的积极性及思维能力。本文将通过一个具体的教学案例，探讨如何在数学教育中有效实施情境教学。

一、情境创设的背景与目的

在小学数学教育中，数的认识和加减法运算是基础中的基础。然而，单纯的数字运算对于小学生来说，往往显得枯燥乏味。为了增强学生的学习动力，可以创设一个购物情境。在这个情境中，学生将扮演小顾客在商店里购物，通过购买不同价格商品的过程，学习和掌握数的认识及加减法运算。

二、情境创设的具体步骤

1.准备阶段：教师准备一些价格不同的商品图片和购物袋模型。这些商品图片上标有明确的单价，例如铅笔1元、橡皮擦2元、笔记本5元等。同时准备足够的购物场景图片或小道具，如商店货架、收银台等。

2.引入阶段：教师向学生介绍这个购物情境的背景，引导学生进入角色。教师可以在教室中布置一个简单的商店场景，让学生有更直观的感受。

3.操作阶段：教师向学生展示购物流程。第一，学生需要选择自己想要购买的商品，并计算总价。例如，如果学生选择了3支铅笔和1个笔记本，那么总价就是3*1+5=8元。然后，学生需要模拟支付过程，从模拟的“钱包”中取出相应金额的“钱币”。

4.巩固阶段：在完成一次购物后，教师可以引导学生进行反思和总结。比如询问学生：“你们在购物过程中遇到了哪些问题？如何解决的？”以及“你们觉得在购物过程中哪些环节是最有趣的？”这样既能加深学生对数的认识及加减法运算的理解，又能提高他们的沟通能力和观察能力。

三、教学效果及评价

通过这样的情境创设教学方式，学生在一个轻松愉快的环境中完成了数学知识的学习和巩固。与传统的教学方法相比，创设情境教学具有以下优势：

1.增强了学生的参与度：学生在购物情境中扮演角色，能够更加积极地参与到学习中来。

2.提高了学生的学习兴趣：通过将数学知识与现实生活相结合，使学生更加愿意学习数学。

3.培养了学生的综合能力：在购物过程中，学生需要计算价格、模拟支付等操作，这不仅能锻炼他们的数学能力，还能培养他们的沟通能力和观察能力。

四、后续发展与展望

随着教育理念的不断更新和教育技术的进步，创设情境教学将在数学教育中发挥越来越重要的作用。未来，我们可以通过更多的科技手段来丰富情境教学的形式和内容，如利用虚拟现实技术让学生更加真实地体验到情境中的场景和操作过程等。同时，我们还需要不断探索和总结经验教训，使情境教学更加符合学生的认知特点和需求等各方面发展。

通过上述的数学教学案例分析可知创设情境教学是一种行之有效的教学方法其不仅可以让学生在快乐中学习还能全面提高他们的数学素养和综合能力是未来数学教育的重要发展方向之一。

数学情境教学案例分析

一、引言

在当今教育领域中，情境教学正逐渐成为一种备受推崇的教学模式。特别是对于数学这门基础性极强的学科而言，通过创设生动、具体的情境进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解与掌握。本文将通过几个实际案例来详细介绍如何运用情境教学法，使数学教学变得更加生动有效。

二、情境教学案例一：购物场景的数学运用

本案例针对小学数学教育中的乘法计算问题，设计了模拟购物的情境。

场景设定：孩子们与教师共同参与一场小型的购物活动。货架上摆满了文具、小玩具和日常用品等物品，标有各自的价格标签。老师与孩子们在完成一些基础的交易和简单的数学运算之后，利用已有的实物，共同提出需要解决乘法运算的数学问题。例如：当需要计算孩子们一起买六个橡皮的价钱时，应该使用什么样的方法计算（6乘以单个橡皮的价格）。在这样的场景中，学生不仅能更快地理解乘法原理，还能体会到数学在生活中的实际应用。

三、情境教学案例二：构建空间几何的模型

对于几何学习来说，传统的死记硬背容易让学生感到枯燥无味。通过创设情境，学生可以更直观地理解几何图形及其属性。

具体操作：在教学生关于几何图形（如长方体、正方体等）的体积和表面积时，可以设计一个“搭建模型”的情境。老师可以准备一些木棒、彩纸等材料，引导学生按照不同几何体的特征来搭建模型。在搭建过程中，学生需要计算所需的材料数量，从而理解几何体的体积和表面积的计算方法。同时，通过亲手操作和观察模型，学生可以更直观地理解这些图形的属性和特性。

四、情境教学案例三：数独解密过程的设计

数独是数学教学中的一项有效辅助工具，不仅可以培养学生的逻辑思维，还可以增加学习数学的趣味性。

活动设计：老师可以设计一个“数独解密”的情境活动。先给出半成品数独