八年级美术上册设计与生活第5课捏塑造型教案1赣美版_图文 .pdfVIP

[推荐学习]八年级美术上册设

计与生活第5课捏塑造型教案1

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5捏塑造型

一、教学目标

1、了解造型方法。培养立体造型的能力。

2、掌握基本的捏制方法和步骤。

3、运用揉、搓、捏、粘等多种方法塑造一个形象。

二、教学重点、难点

１、泥塑造型方法及特有的表现语言。

２、捏制的基本方法

３、培养立体造型能力。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

（以自己制作的泥塑作品导入）

１、学生回答问题：知道老师带来的这个是什么作品吗？

2、学生回答问题：雕塑，泥塑，泥巴造型

教师点评：同学们回答的很不错！我这个呢是一件泥塑作品。

师：我想同学们应该猜到了今天我们要学的内容了，是哪一课啊？

生：第五课捏塑造型

师：同学们太聪明了，那今天我们就来了学习第五课捏塑造型。

（插入课件）

。

三、新课教学

1.介绍捏塑

捏塑

同学们说说什么是捏塑？

用泥土（石膏，和面粉等）等可塑材料制成人、物形象。这就是捏塑造型。咱们今天主要

学习泥塑

泥塑的材料泥巴，同学们都很熟悉。我们在农村，我们脚下的土地就是泥巴，四周的山上

都是泥巴。泥巴我们再熟悉不过了。那什么是泥塑呢？怎么样制作一个漂亮的泥塑呢？我

们一起去学习。

泥塑是雕塑的一种形式，有圆雕和浮雕之分。它主要以泥土为原料，以手工捏制而成，

或素或彩。

成各种形象的一种民间手工艺。是中国一种古老常见的汉族民间艺术。

泥塑的材料一般用含沙少、质地细。黏性强的泥土。

原始魅力自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的

艺术品种。考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、

陶马车、陶船等等。其中有手捏的，也有模制的。汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有

物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起

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了推动作用。元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是

小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有

无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。

其中最著名的是天津的“泥人张”和无锡的惠山泥人。它早已走出国门，成为中外文化交

流的使者，远涉重洋，为越来越多的国家和人民所接受和喜爱。

制作工艺

泥塑的基本用料——泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，

有时还要在泥土里加些棉絮、纸、蜂蜜等。泥塑的模制一般分为四步：制子儿、翻模、脱

胎、着色。制子儿就是制出原型，找一块和好的泥，运用雕、塑、捏等手法，塑造好一个

形象，经过修改、磨光、晾干后即可，有些地方还要用火烧一下，加强强度。翻模就是把

泥土压在原形上印成模子，常见有单片模和双片模，也有多片模。脱胎就是用模子印压泥

人坯胎，通常是先把和好的泥擀成片状，然后压进模子，再把两片压好泥的模子合拢压紧，

再安一个“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外严，在胎体上留一个孔，使胎

体内外空气流通，以免胎内空气压力变化破坏泥胎。最后一道工序是着色，素有“三分塑，

七分彩”之说。一般着色之前先上一层底色，以保持表面光洁，便于吸收彩绘颜色，彩绘

的颜料多用品色，调以水胶，以加强颜色附着力。

的佳品。

流派

做源人殉葬，做佛像膜拜，做“耍货”玩赏的民间风俗，是中国泥塑艺术得以发展的主要

原因。至唐宋时代，泥塑艺术发展到盛期，著名泥塑有甘肃敦煌莫高窟的菩萨，山西太原

晋调的宫女等。至清代，泥塑形成南北两著名流派：北方有天津“泥人张”，南方有无锡

惠山泥人。“泥人张”指天津泥人张长林，是捏塑世家，作品以写实为特色，人物造型，

音容笑貌，色彩装饰，无不强调一个“像”字。其子张兆荣、孙张景桔继承祖业，为中国

彩塑艺术作出贡献。惠山泥人又可分两类：一类“泥要货”供儿童玩耍、“大阿福”是最

典型的作品。其造型丰满活泼、浑厚简练，色彩明朗热烈，富有浓厚的乡土气息。另一类

为“手捏戏文”，主要塑造戏曲人物。这类泥人很注意种态刻画，造型适当夸张，表现技

法精练，色彩纯朴、深厚，实有江南地方特色。现代著名艺人有胡新明、王忠富、于庆成

等人。此外，陕西凤翔