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五年级上册《搭石》的说课稿

五年级上册《搭石》的说课稿1

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第六单元的《搭石》。我

将从对教材的理解、教学策略、教学程序、板书及教学评价四个方面来进行今天的

说课。

首先，我来说说第一板块：对教材的理解

《搭石》是一篇脍炙人口的散文。文章描写了作者家乡的一道风景

――“搭石”。课文从建搭石、走搭石让人们逐渐体会到了平凡中的美。“搭石”

不仅是自然景观，更是人文景观，从它身上我们看到了乡村人民善良、勤劳、和

谐、谦让等品德，它展现在人们面前的是自然美、心灵美。读了这篇课文，我感受

到了：在平凡的事物中也有许多美，只是忙碌中的我们无暇停下心来去发现，去感

受这种静美，而文章作者却用这种质朴、清新的语言向人们传递了山村的宁静、恬

美，这不正是现在大多数学生不能体验到了吗？因此，这节课中，我引导学生去感

受，去体会这种宁静、和谐的美。

基于以上理解，根据教材特点及学生实际情况，我将安排两个课时进行教

学。第一课时：学习生字词，有感情地朗读课文，学习课文1~3自然段；第二课

时：学习课文4、5自然段，进行口语训练。

下面，我就以第一课时为重点进行阐述。

根据新课标提出的教学目标要求，同时考虑课文特点，我将第一课时的目

标确定为：

1、认识“谴、惰、俗”等7个生字，会写“洪、暴、猛”等11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献的精神

3、体会“搭石”的没，学习作者仔细观察，生动描写的方法。

根据所设定的教学目标，我认为本课时的重难点为：通过有感情地朗读课

文，感受乡亲们无私奉献的精神，体会“搭石”之美。

下面，我来说说第二版块：教学策略

新课程反对以教法为中心的教学设计，一切教学应以学定教。基于以上原

则，为顺利达成教学目标，我结合教材特点及四年级学生思维活跃、乐于表达的特

点，本节课我主要采用以下几种方法：

1、朗读感悟法：结合本课特点，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、

边读边想象、层层引读等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，在读中体会

“搭石”的美。

2、多媒体辅助法：我通过多媒体帮助学生了解“搭石”。通过轻音乐的

播放，让学生更好地朗读，体会平凡之美。

除了以上方法，在本堂课中，我还穿插了情境创设发、启发式教学法，我

力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言的实践中学习语言，在语言品味中积累语

言，在内容体会中掌握方法。

接下来，我来说说第三版块：教学程序，我将分5个环节来说明。

第一环节：创设情境，导入新课

我利用多媒体播放优美的山村风光，并巧妙地将课文内容以图片的形式出

示，传递着快乐学语文的信息，学生立刻投入到兴趣盎然的读书中去了。

第二环节：初读课文，识生字词

第一步：学生自感，带着要求

我让学生读读课文，划出喜欢的句子，并多读几遍

【意图：通过学生自主读文识字，自主感知，即尊重了学生的学习差异，

又培养了学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。】

第二步：检查反馈

我利用多媒体出示词语，学生自由读、齐读巩固新知，并让学生读读自己

喜欢的句子。

【意图：发挥学生的自主，让学生选择喜欢的来读，体现了一种人性化的

教学，学生喜欢的也可能是读的好的，有助于培养学生的自信心，同时也给其他学

生一个范例。】

第三环节：图文结合，赏“搭石”

在我们的周围，几乎看不到“搭石”，我出示“搭石”图片，配以课文文

字，在读与赏中，让学生明白什么是“搭石”。

第二步：朗读体会，欣赏美

课文许多地方都使我们感受到美，有风景美，也有心灵美，我让学生把它

找出来，用心读一读，学生也许会找到以下几处美的画面：

如：

1、秋凉在即，人们早早地将精心挑选的搭石摆放好，几番精心踩踏。

2、急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。