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高中语文《兵车行》说课稿

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编订：JinTaiCollege

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高中语文《兵车行》说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

各位评委老师：

大家好!我今天要说的内容是高中语文《兵车行》。

一、导入新课

我们在初一的时候曾经学过：“暮投石壕村，有吏夜捉人”，

这是杜甫在安史之乱后写的《石壕吏》中的诗句。杜甫一生写过

不少以战争为题材的诗。今天这节课，我们一起来学习他为人民

呼喊的杰作《兵车行》。

二、回顾作者

杜甫的生平这里不介绍了，作为高三的学生大家都了解甚多

，我们主要是了解他沉郁顿挫的诗风。既然杜甫被称作诗圣，其

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诗被成为诗史，则我们需要读史了解杜甫其人：天宝年间，大唐

帝国日趋衰落，可是统治者仍旧不断对外侵略;天宝十年，杨国忠

派御史到处抓人，送到军中;军队由长安渭水咸阳桥开出，出现一

幅惨绝人寰的画面。【此时教师板书或用课件打出】杜甫思想心

态分析：觉醒：由个人趋向社会，由浪漫趋向现实;目标：暴露社

会罪恶，反映民生疾苦;价值：是信史，是实录，标志着杜诗“光芒

万丈”的现实主义起点。

三、课件展示学习目标【教师继续播放课件，若条件不够就口述

让学生做笔记，少量板书】

1、分析文章的思想内

诗人把这个历史镜头捕捉到自己的诗中来，不过是拿它作为

一出社会悲剧的序幕，而他的主要意图是揭露统治阶级对人民的

残酷压迫。因此，紧接着这个序幕，就通过“行人”答问逐层深入地

展示这出悲剧的内容：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”——这

是说丁壮们无限期地超期服役;“边庭流血成海水”——这是千百万

战士战死沙场;“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”——这是说全

国农村生产凋敝;“县官急索租，租税从何出”——这是说人民连生

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计都无法维持，而朝廷依旧逼索租税。这种艺术概括方式的基本

点是，由点到面、由现象到本质地勾画出安史之乱前的一个历史

时期里社会的真实状况。读完这首诗，我们不仅可以看到整整一

代人的深重苦难，而且能触摸到诗人那颗同情人民的火热的心。

这首诗的意义还不止于此，更为重要的是，它表现了诗人反

对“开边”战争的坚定立场。“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，

说明他认识到这种不义的战争是一切苦难的根源;他敢于把战争的

责任加在最高统治者身上，这样的勇气是当时众多的诗人所不具

有的。诗人的这种立场是一贯的，在《前出塞》中他曾写道：“君

已富土境，开边一何多”“杀人亦有限，立国自有疆”。这正是杜诗

人民性之所在。【下面是ppt示例】

【ppt示例略】

2、文章的艺术特色

《兵车行》具有深刻的思想内容，在艺术表现上也很突出。

首先是寓情于事之中。这首叙事诗，无论是第1段的描写叙述，

还是后一段的代人叙言，诗人的激切、深沉的思想感情，都自然

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地融会在全诗之中。其次在叙述次序上参差错落前后呼应，变化

开阖，井然有序。第1段的描写为第2段的倾诉作了渲染铺垫;第

2段的长篇叙言又进一步地深化了前面场面描写的思想内容，前

后相互补充，相互辉映。再次，叙事、抒情和议论紧紧结合，水

乳交融。如描述了“千村万落生荆杞”的荒凉景象后，就愤慨地责问

“租税从何出;在痛诉种种不幸之后，诗人又发出了生男不如生女

的感叹，其中不知含有多少激愤之情。这样叙议结合，既使主题

突出，又使感情回环往复，极具感染力。