七年级语文下艰巨的国运与雄健的国民设计.docx

七年级语文下：《艰巨的国运与雄健的国民》设计

第8课《艰巨的国运与雄健的国民》教案

教学目标

一、明白得本文中出色的比喻中所包括的深刻含义和强烈的情感。

二、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高贵情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇拜之情。培育学生的民族责任感。

教学重点

欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。

教学预备：李大钊先生名言

教学时刻：一课时教学进程：

一、导入：历史的车轮滔滔驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳聪慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与自豪。正因为此，有一些人，咱们应当永久怀念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，咱们应当永久铭刻……

二、了解

你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。

三、新课学习：

（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离咱们已经很远很远，但历史永久也可不能忘记他们。当咱们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情彭湃的心声。下面听教师范读。

试探：A、勾画出应该把握和不能明白得的词语。

B、文章的语言有什么样的特点？

C、艰巨的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。

一、出示应该把握的词和不睬解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是固是高快乐兴地往前走奇绝壮绝的境遇老于旅途的人以成其浊流滔滔魄势阻抑

二、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，

3、“艰巨的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解那时的历史吗？----------了解写作背景

帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热当中。

（二）指名朗诵各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么论述

一、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。

二、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境遇才能感受到冒险的美趣。

4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰巨），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味

五、中华民族国运艰巨，需要咱们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

（三）琢磨文章的语言：

一、喜爱哪些句子呢？请它推荐给大伙儿。

二、联系课后练习二，明白得文中比喻的含义和作用。（讨论以下比喻句的含义）

A……在此奇绝壮绝的境遇，愈能感到一种冒险的乐趣。

B第四节的含义

C咱们应该拿出雄健的精神，………亦是人一辈子最有趣味的事……

你是如何明白得作者所说的趣味的含义的？深刻明白得“趣味”的含义：

A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无穷风光在险峰。

B国难当头，自告奋勇，英勇斗争，做一个大写的人

C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人一辈子之歌。

李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的明白得：

“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，制造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”

重点冲破：

一、朗诵并明白得乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的观点吗？

二、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。

从课文的题目来看，作者写这篇文章的目的是想要提示二者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-明白得写作目的。

在国运艰巨的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和进展而奋斗、奉献。

3、你从李大钊先生的文章中感受到他如何的人格风度？

他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感

4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那确实是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗诵名言，唤起学生对李大钊先生的崇拜之情）

没有伟大的人物显现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）

四、带着崇拜的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟联想：一、李大钊先生对人一辈子乐趣表述，事实上也是对人一辈子意义的一次庄重的试探。你认什么缘故样的人一辈子才是最有趣味、最成心义的呢？学生自由发表观点。教师引用李大钊先生的名言，学生朗诵并背诵李大钊先生的名言：

人一辈子的目的，在于进展自己的生命，可是也有为进展生命必需捐躯生命的时候，因为一般的进展，有时远不如壮烈的捐躯足以延永生命的音响和光华。绝美的风光，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高贵的生活