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ISSN1009-3044E-mail：wltx@

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第20卷第7期(2024年3月）ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术

Vol.20,No.7,March2024Tel：+86-551

人工智能技术应用背景下程序设计基础课程教学改革探索

刘林东，邬依林，张谦

（广东第二师范学院计算机学院，广东广州510303)

摘要：针对程序设计基础课程教学过程中存在的问题，以“字符数组”章节内容为例，从教学目标、教学内容、教学方法、

教学评价等方面探索人工智能技术应用背景下程序设计基础课程教学改革策略。通过对教学视频学习数据的采集，利

用人工智能技术对教学视频学习数据进行挖掘，通过教学实践应用，形成一套有效的课程教学模式，有效促进了人工智

能技术在课程教学改革中的应用，为推动人工智能技术应用背景下程序设计基础课程改革奠定了基础。

关键词：人工智能；混合式教学；教学评价

中图分类号：G642文献标识码：A

开放科学（资源服务）标识码(OSID)：

文章编号：1009-3044(2024)07-0143-03

0引言编程会产生厌学心理，不利于后续专业课程的学习。

程序设计基础是一门实践性很强的专业基础课1.2教学模式

程，培养学生的实践能力是其核心目标。仅仅依靠教传统的教学模式以教师的“教”为中心，学生在课

师课堂讲授难以让学生完成课程学习目标，需要通过堂上被动地接受知识，学生没有参与整个教学过程，

大量的实验和实践，训练学生程序设计、程序调试和综教师与学生以及学生之间的互动和讨论环节较少。

合解决问题的能力。随着人工智能技术的发展和应教学环节比较单一，一般没有课前学习环节，课堂教

用，需要对程序设计基础课程传统教学模式进行分析，学结束后，没有课后巩固环节。传统教学方法以教师

针对传统课程教学模式中存在的问题，对教学目标、教讲授为主，无法发挥学生的自主学习能力，也无法对

学方法、教学内容和教学评价等方面进行改革[1]，在课学生的学习情况进行过程性评价，以文中探讨的字符

程教学模式中融入人工智能技术[2-3]，提高学生程序设串处理函数为例，单纯讲解函数和例题难以让学生掌

计基础综合实践能力，培养工科创新型人才。握函数的综合应用，不利于培养创新型人才。

文中以程序设计基础课程第六章“字符数组”章节

1.3教学内容

内容为例，探索人工智能技术应用背景下的程序设计

基础课程教学模式[4]，为适应大数据时代发展趋势及专学生对知识点理解和掌握情况存在差异，仅靠一

业人才培养导向，提高“程序设计基础”课程教学质量，对多传统的教学模式不利于教学内容的讲解，无法有

提升软件工程专业学生解决复杂实际工程问题的能效安排教学时间和教学内容，课堂上没有足够的时间

力，从而更好地适应新工科建设人才培养目标。对重、难点教学内容进行讲解，学生不能主动参与到

教学内容的自主学习中去。实验教学中，一般的做法

1课程教学现状及存在问题