新教材人音版一年级上册第五单元聆听 劳动最光荣 教学设计.docx

《劳动最光荣》教学设计

课时

1课时40分钟

教材分析

《劳动最光荣》是一首充满童趣与教育意义的歌曲，作品以四二拍子为基础，旋律线条流畅优美，节奏明快活泼。歌词朗朗上口，紧扣劳动主题，通过孩子们熟悉的生活场景，展现了劳动的快乐与价值。教材编排立足儿童视角，既符合一年级学生的认知水平，又蕴含深刻的教育意义，是音乐教育与德育教育相结合的典范之作。

学情分析

一年级的小朋友正处于天真活泼的年龄阶段，他们对音乐充满好奇与热情，具有丰富的想象力和表现欲。在生活中，孩子们已经积累了许多与劳动相关的经验，能够理解简单的劳动概念。但他们的注意力持续时间较短，音乐基础知识有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。班上大部分学生能够跟随简单的节奏律动，具备基本的音乐感知能力，这为本节课的教学奠定了良好基础。

教学目标

审美感知

学生能够感受歌曲欢快明朗的情绪，体会劳动带来的喜悦，培养对音乐的审美能力。

艺术表现

学生掌握四二拍子的基本节奏型，能够准确把握音乐节奏，用优美的动作表现劳动场景。

创意实践

学生能够根据音乐特点，创造性地编排劳动动作，展现个性化的艺术表现。

文化理解

学生理解劳动的社会价值，培养积极向上的劳动态度，形成热爱劳动、尊重劳动的品质。

教学重点和难点

教学重点

引导学生准确把握歌曲的节奏特点，感受音乐的欢快情绪，表现劳动的美好。

教学难点

帮助学生理解劳动的深层价值，将音乐表现与劳动精神有机结合。

教学方法

情境教学法：创设生动的劳动场景，激发学习兴趣

游戏教学法：通过音乐游戏，活跃课堂氛围

示范教学法：教师示范引导，学生模仿学习

探究式学习法：鼓励学生主动发现和探索

合作学习法：开展小组活动，培养协作能力

教具准备

多媒体设备（电脑、投影仪）

劳动场景图片（打扫卫生、浇花、整理书包等）

节奏卡片（包含基本节奏型）

小手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）

简单打击乐器（三角铁、小鼓等）

表扬卡片和小红花

教学过程

环节一：导入新课（5分钟）

温馨问候

教师：亲爱的小朋友们，今天老师看到教室特别干净整洁，是哪些小能手做的好事呢？

创设情境

教师展示精心准备的劳动小能手图片，画面中呈现孩子们做家务、整理书包、浇花等场景。

教师：小朋友们，请看看这些图片中的小朋友在做什么？你们觉得他们开心吗？

引发兴趣

教师：谁愿意和大家分享一下自己在家帮妈妈做过什么事情呢？

（鼓励3-4位学生简短分享，营造温暖的课堂氛围）

环节二：讲授新课（25分钟）

感知环节

初次聆听

教师：让我们一起来听一首描写劳动的歌曲。

播放《劳动最光荣》，请学生闭上眼睛，专注聆听。

感受交流

教师：小朋友们，这首歌给你们什么感觉？

（引导学生用快乐、轻松、欢快等词语表达感受）

探究环节

节奏学习

教师：我们一起来学习歌曲的节奏。

示范：教师用拍手演示四二拍子的基本节奏型

练习：全班跟随节奏，边拍手边念歌词

分组：将全班分成三组，轮流展示节奏表现

歌词解析

教师逐句引导学生理解歌词含义：

劳动最光荣——讨论什么是光荣

快乐的歌声飞向天空——想象歌声飞翔的画面

结合实际生活例子，加深理解

音乐表现

创编动作：请学生根据歌词内容，创编简单的劳动动作

小组展示：3-4人一组，配合音乐表演劳动场景

相互欣赏：组与组之间互相观摩，给予鼓励性评价

示范环节

教师示范

展示不同劳动场景的表现方式

示范动作与音乐的配合要点

学生练习

小组合作：共同设计一段劳动表演

互相点评：培养欣赏与评价能力

环节三：巩固延伸（10分钟）

劳动小剧场活动

分组表演不同劳动场景

其他同学猜一猜是什么劳动

给予表演小组积极评价

手工实践

制作简单的劳动记录卡

在音乐伴奏中完成创作

展示作品，分享创作想法

小结拓展、布置作业

小结：

回顾本节课的主要内容

表扬表现优秀的学生

强调劳动的重要性和美好

作业：

制作一周劳动记录表，记录参与的劳动活动

创编一个新的劳动动作，下次课展示

和家人一起完成一项家务劳动，拍照记录

设计意图

初步感知环节

通过图片展示和生活经验分享，拉近学生与课程的距离，激发学习兴趣。

探究音乐环节

采用多样化的教学方法，帮助学生在活动中掌握音乐要素，深化对劳动的理解。

巩固延伸环节

通过实践活动，将音乐学习与生活实践相结合，培养劳动意识。

板书设计

《劳动最光荣》

?快乐的节奏

?美好的劳动

?我是小能手

（配以简笔画装饰）

教学反思

本节课的设计立足于一年级学生的认知特点和兴趣需求，通过丰富多样的教学活动，将音乐教育与劳动教育有机结合。在教学实施过程中，教师需要特别关注以下几个方面：

活动设计要注意循序渐进，照顾到不同基础的学生，让每个孩子都能积极参与、获得成就感。

在引导学生感受音乐的过程中，要善于运用生动形象的语言，帮助学生建立对音乐的直观认识。

在开展实践活动时，要注意安全指导，