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北师大版一年级下册第一单元《加与减（一）教案设计
L买铅笔
一课时
教学内容
买铅笔。教（材第2、第3页的内容）
教学目标
1.经历与他人交流各自算法的过程，理解几减9的算理，构建20以内退位减法的基本
思路。
2.正确计算几减9的题目。
3.感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
点难点
重点:探究算法，正确计算。
难点:理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教具学具
课件、20根小棒、计数播。
教学过程
一、创设情境，提出问题
谈话:老师给大家讲个故事，想听吗?一个星期天的上午,出（示小兔和妈妈对话的场景课件）
小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天,我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点儿东西。
好吗?”妈妈说:“好的，买了东西早点儿回来写作业。”出（示例题情境中小兔和妈妈在文体超
市买铅笔图课件）提问:请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么?你能提出什么问题?
学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。
师:怎样求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?根（据学生回答，板书：15-9）
揭示课题:像这样指（15-9）儿减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究
的问题。板（书课题:几减9）
二、自主探窕、确认算法
1.探究算法。
（1）自主探究。
谈话:你有办法算出15-9等于几吗?先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算;也可以
用小棒代替铅笔，摆一摆,说一说，计算15-9可以怎样想，再把你的算法和小组内的小朋友说一
说。
学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
2（）全班交流汇报。
师:哪位同学说一说，你是怎样计算15-9的?可（能出现以下情况）
生1：我是从15根小棒里，一根一根地去掉，一共去掉了9根，还剩6根。
伴（随多媒体演示算法）
生2：我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合
起来得6根。
生3：我是先从15根小棒里，去掉5根,再去掉4根，还剩6根小棒。
生4：我是这样想的，因为9+6=15,所以15-9=6o
生5：我先从15中去掉10,多减的1与5合起来是6o
生6：我用计数器计算。
⑶小结:刚才同学们用各种不同的方法计算出了15-9=6,在这几种方法中,你最喜欢哪
种?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听听。
【设计意图:本节设计，突出表现为算法多样化，且在探究各种算法的过程中，充分让学
生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳才是高了学生学习的主动性。此时，教师刻意
增加了把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节，让学生“复述整理自己的算法,
促进内化。】
2.尝试练习。
(1)出示12-9、17-9o
(2)用你最喜欢的方法说说你怎样计算这两道题。
(3)指名回答。
3.对比揭题。
⑴齐读算式15式=6、12-9=3、17-9=8.
(2)仔细观察这3题，你发现了什么？
(3)揭题:十几减9。
三、趣味游戏、巩固深化
谈话:小猴今天过生日,在生日晚会上，小猴的好朋友越来越多，它们有的唱，有的跳,还有的
做起了有趣的游戏，让我们起去参加它们的游戏好不好。
1.第个节目:猜数游戏。
出
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