统编版（五四学制）语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文五年级上册第五单元

《习作：介绍一种事物》教学设计

一、教材分析

统编版（五四学制）语文五年级上册第五单元以“说明性文章”为主题，编排了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文，《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”

《习作：介绍一种事物》是本单元的习作内容，要求学生选择一种事物介绍给大家。通过本次习作，旨在让学生运用本单元所学的说明方法，把一种事物介绍清楚，提高学生的书面表达能力和逻辑思维能力。

二、教学目标

1.引导学生观察一种事物，抓住事物的主要特点。

2.能恰当运用本单元所学的说明方法，如列数字、打比方、举例子、作比较等，把事物介绍清楚。

3.培养学生的观察能力和书面表达能力，激发学生对说明性文章的写作兴趣。

三、教学重点

1.引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2.运用恰当的说明方法把事物介绍清楚。

四、教学难点

如何准确、生动地运用说明方法把事物介绍清楚。

五、教学策略

1.引导学生在课前仔细观察一种事物，收集相关资料，为习作做好准备。

2.结合本单元的课文和习作例文，引导学生回顾说明方法，体会其作用。

3.通过小组讨论、全班交流等方式，激发学生的写作兴趣，拓宽写作思路。

4.注重习作评价，引导学生通过自评、互评等方式，发现自己和他人习作中的优点和不足，不断提高写作水平。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.同学们，在我们的生活中，有许多有趣的事物，比如动物、植物、物品等。你能说一说你最喜欢的一种事物是什么吗？为什么喜欢它？

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，为习作内容的选择做好铺垫。

2.今天，我们就来学习如何介绍一种事物。（板书课题：介绍一种事物）

（二）回顾课文，明确方法

1.请同学们回忆一下本单元我们学过的课文《太阳》和《松鼠》，作者是如何介绍太阳和松鼠的？运用了哪些说明方法？

设计意图：回顾本单元课文，引导学生复习说明方法，为习作提供方法指导。

2.学生交流汇报，教师相机板书说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较等。

3.教师结合课文内容，具体讲解说明方法的作用。

例如，在《太阳》一文中，作者运用列数字的说明方法，“太阳离我们有一亿五千万千米远。”准确地说明了太阳距离地球很远的特点；运用打比方的说明方法，“太阳会发光，会发热，是个大火球。”把太阳比作大火球，生动形象地说明了太阳温度高的特点。

（三）观察事物，收集资料

1.请同学们选择一种自己熟悉的事物，可以是动物、植物、物品等，仔细观察它的外形、颜色、大小、功能等方面的特点。

设计意图：引导学生通过观察，了解事物的特点，为习作提供素材。

2.收集与所选择事物相关的资料，可以通过查阅书籍、上网有哪些信誉好的足球投注网站等方式，了解事物的历史、用途、价值等方面的信息。

（四）小组讨论，交流分享

1.学生分成小组，交流自己观察到的事物特点和收集到的资料。

设计意图：通过小组讨论，激发学生的思维，拓宽写作思路，同时培养学生的合作学习能力。

2.每个小组推选一名代表，在全班进行交流分享。其他同学认真倾听，可以提出问题或补充意见。

（五）明确要求，指导写作

1.教师出示习作要求：选择一种事物介绍给大家，可以是动物、植物、物品等。写的时候要注意以下几点：

（1）写清楚事物的主要特点。

（2）试着用上恰当的说明方法。

（3）可以分段介绍事物的不同方面。

2.教师指导写作方法：

（1）确定写作对象：根据自己的观察和收集的资料，确定要介绍的事物。

（2）抓住事物特点：仔细观察事物，抓住它的外形、颜色、大小、功能等方面的主要特点进行介绍。

（3）运用说明方法：根据事物的特点，选择恰当的说明方法，如列数字、打比方、举例子、作比较等，把事物介绍清楚。

（4）分段介绍：可以按照事物的不同方面进行分段介绍，使文章结构清晰。

（六）学生写作，教师巡视

1.学生根据习作要求和教师的指导，开始写作。

设计意图：让学生在实践中运用所学的方法进行写作，提高学生的书面表达能力。

2.教师巡视，及时发现学生写作中存在的问题，并给予指导。

（七）习作展示，评价修改

1.选择几篇学生的习作进行展示，让学生读一读自己的作品。

设计意图：通过展示学生的习作，激发学生的写作兴趣，同时为学生提供学习的榜样。

2.其他同学认真倾听，从以下几个方面进行评价：

（1）是否写清楚了事物的主要特点？

（2）是否运用了恰当的说明方法？

（3）文章结构是否清晰？

（4）语言是否通顺、准确？

3.教师根据学生的评价，进行总结点评，提出修改意见。

设计意图：通过评价修改，让学生发现自己习作中的不足之处，提高学生的自我修改能力和写作水平。

4.学生根据评价意见，对自己的习作进行修改。