三年级下科学教学设计金属_人教版.docxVIP

三年级下科学教学设计金属_人教版

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三年级下科学教学设计金属_人教版

《金属》

?教学目标:

1、了解常见金属得种类，了解不同金属得性质、?２、:能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属得性质、情感、态度与价值观:激发学生得创新意识，培养学生创新能力、?3、各种类型得金属段，实验用得相关材料。?教学活动建议：本课也是本单元得一个次级研究主题，主要引导学生探究金属这一类物质得共同性质特征。在教学中，教师通过问题:为什么使用该种金属得问题来导入,激发学生得探究兴趣,探究金属得性质部分是本课最重要得活动内容,要求学生逐一进行操作和观察,以揭示金属得共同性质、教师一定要组织学生进行讨论,先动脑再动手,知而后行，才是科学得研究。学习科学是为了服务于生活中，所以在了解了金属得性质后,教师要引导学生运用知识，启发学生解决生活中得实际问题,学以致用。

教学过程：

一、导入：?1、讲述：在我们生活中得常见材料,除了我们前面认识和研究得纸和布外还有很多,今天我们就再来认识和研究一种材料:金属。(板书课题)?

二、探究新知:

（一）、了解身边得金属制品。?１、谈话：我们周围许多物体都是金属制成得，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成得?人们为什么用金属制作它们？?2、学生分组讨论,交流。??????３、汇报本组得讨论结果。

4、讲述:用金属制作得物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属得一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等,那金属得性质究竟有哪些呢,我们接下来研究研究。?（二）、研究金属得性质。?１、研究金属得光泽度。?(1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；??(2)用砂纸摩擦它们表面;

（3）比一比,摸一摸,说说有什么发现。（变光亮，有热度）?(4）学生分组实验，汇报。????（５）总结:摩擦变亮、摩擦生热。

2、研究金属得导热性、?（１）把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里,过３分钟后摸一摸,有什么感觉?（塑料棒有一点热,木筷没有感觉，铝勺很烫)。

（2)学生分组实验,汇报。????（３）总结:铝勺导热快。?3、研究金属得延展性。?(1)裁剪一段5厘米长得粗铝丝放在钢板上;(２）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形得；?（3)用尺子量一量,有什么变化？（变宽、变长）??（4）学生分组实验,汇报。?（5）总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化,具有向外扩散得延展性、?4、总结金属得性质。?（1)提问:通过以上得实验活动，我们知道金属有哪些性质?

(2）学生分组讨论、交流。??（３)总结:轻重、硬度、延展性、导热性。?（4)讲述:金属得性质还很多，我们在以后得学习探究中会逐步学习到。?三、拓展应用:?1、谈话：想一想，根据这节课所学得知识结合书本得资料,如果要制作锅、易拉罐、首饰,您会选择哪种金属？为什么？??2、学生分组讨论，汇报、?3、教师总结。??????????４、课后学生搜集有关金属得得资料阅读、

《塑料》教学设计

教学目标：?1、了解塑料得优缺点、

2、能够运用比较方法认识塑料得优点。?3、激发学生得环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备:?教师准备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图,录像资料。

教学活动建议：本课是这一单元得四个次级研究主题得最后一个，直接指导学生了解塑料得特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境得污染，本课在环保方面得意义深远。在教学中，用塑料与其她材料比较时需要一组组得进行,这样才能了解到塑料得更多优点，学生分析时，教师不必作评价,在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料得优点；在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合得形式,展现废弃塑料得危害,从而引导学生讨论：怎样减少白色污染,树立环保从我做起得意识，这也是科学素养得重要组成部分。?教学过程:

一、导入新课:

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成得？?２、再出示小尺提问：它呢?又是什么材料制成得??3、谈话：对，塑料也是一种重要得原材料，今天我们就来认识和研究塑料得一些性质。（板书课题）?二、探究新知:?

(一）、比较塑料和其她材料,找出其优点、

1、观察书中塑料和其她材料得物品,比较一下，看看塑料有哪些优点、

２、学生分组观察、比较、交流、?３、学生汇报本组得比较结果。?4、教师总结塑料得优点：??（1)、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好得优点；

（２）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水得优点；

(３）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手得优点;

（4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便得优点；?（5)、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方得优点。?(二）、讨论总结塑料