八年级音乐上册 第六单元 G大调弦乐小夜曲教学设计4 湘艺版.pdfVIP

教育配套资料K12

G大调弦乐小夜曲

1教学目标

1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2．能够用唱，指挥，律动等多种形式积极参与音乐，体验音乐。

3．欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受，发现

并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。

4、能够创造性地参与自制拨弦乐器等音乐实践活动。

2学情分析

学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并

能对乐曲进行分析和区分

3重点难点

采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并

喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

4教学过程

活动1【讲授】

一、组织教学，师生问好

导入：

师：今天给大家带来一首你们熟悉的流行歌曲。

我们大家一起来唱一唱。

播放SHE《不想长大》的MTV片断：

师：我还给大家带来一首器乐曲，我们来听听，看看你们能发现什么？

播放莫扎特《第四十交响曲》片段。

问：你们发现什么联系吗？

生：旋律很相似~~~

师：揭示曲名作者，SHE的歌曲《不想长大》就是根据这个作品的主题片段的旋律改编创作

而成。

下面就让我们走进莫扎特和他的古典音乐作品。

二．进入新课

1．你们对莫扎特有哪些了解？

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老师用生动的语言，有感情的介绍莫扎特（1756~1791），奥地利作曲家，自幼从父学习音

乐，4岁即演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。主要作品有：歌剧《费加

罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》，第三十九、四十、四十一交响曲，钢琴、小提琴的协奏曲，

奏鸣曲。

2欣赏《G大调弦乐小夜曲》

(1)、听赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章

播放音乐背景介绍同步播放：小夜曲是18、19世纪流行于欧洲的一种声乐器乐的体裁，起

源于中世纪吟唱诗人在恋人窗前唱的情歌。《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的

最后一部作品，完成于1787年8月10日。最早为弦乐合奏，后改为弦乐五重奏和弦乐四重

奏，尤以四重奏最为流行。他一共写过十三部小夜曲，这部作品流传最广，也最受欢迎。是

十八世纪小夜曲的典范。

(2)、问：a、这是什么乐器演奏的？

b、这段音乐给你的感受是什么？（旋律优美、流畅活泼）

c、你印象最深的是哪一句？

师：刚听到的是《G大调弦乐小夜曲》第一乐章,主要有四个主题片断,听四个单独音乐片断。

呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：

播放A段：

主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构

成旋律，采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流

畅明快的感受。

练习：请同学用Beng哼唱A段旋律，钢琴伴奏

单独请男生演唱（用低沉的声音模仿大提琴的音色）

播放B段：

问：和段比较有什么变化？

生：柔婉轻盈的旋律

这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈欢快的景象之

中。

问：谱例中，你们发现了什么符号？

师：前倚音（给人一种欢快跳跃的感受）8分休止符号（给人一种短小停顿的感觉，轻盈活

泼）

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练习：请同学用La哼唱B教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步段旋律，钢琴

伴奏

单独请女生演唱（用柔美的声音模仿小提琴的音色）

师生接口唱A段B段。

双声部配合演唱;

男：A主题用“BENG”

女：B主题用“LA”

（教师手势指挥）

副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽，

富于青春的气息。

C段：18世纪绅士的邀舞动作；

这段旋律精巧、活泼，每句的后半部分多用跳进写成。

D段：

这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。

为旋律配上节奏。

三、完整欣赏一遍请学生加上动作。

四、聆听展开部。

五、聆听再现部。

六、讲解奏鸣曲式：奏鸣曲式是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式，它

包含几个不同主题的呈示、发展和再现，以及特定的调性布局，它通常用于奏鸣曲第一乐章，

常用快板速度。

活动2【讲授】巩固升华

1《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？

2这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作有

哪些？