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五年级语文上册《落花生》说课稿

【说课稿】五年级语文上册《落花生》

尊敬的各位领导、教师们：

大家好！

我是发言人XXX，今天我为您说课的课文是名著散文《落花生》，这是统编版小学五年级上册第三单元中的第二课。我导读这一课，教学目标如下：

1、认读本课字词，借助多媒体工具进行随堂拓展；

2、朗读课文，疏通文中脉络，体会作者的思想情感；

3、指导学生掌握归纳总结方法，引发学生对生活本质的思考；

4、拓展延伸，引导学生感知花生寓意，鼓励同学们在生活中学习花生不张扬的优秀品质。

这就是我的教学目标，下面我来说教学重难点：

本课的重点是理解文章内容，体会作者通过议花生来讨论做人理念的写作手法以及感情色彩。教学难点有两个，首先是让学生体会到中心思想：学习花生默默无闻、无私奉献的生命特点，联想到人的高贵品质；其次是培养学生总结全文和提取核心概念的能力。

接下来我为大家简述我课前准备，本课主要依据课程标准与教材要求，围绕定位的教学目标精心准备教学方案。课前设计课堂导学提纲，辅以多媒体幻灯片，将课上确定讲解爱与奉献的主题信息，绘制一张思维导图，用以辅助文章线索呈现，帮助学生理解文章的层意。

结合单元训练指导学生运用“搜集—理清—品味—延伸”的步骤进入自主探究，深入理解，不断贯彻落实。在此过程中，注重抓住关键语句，以质问互动的形式阐述对作者观点的见解，开拓思维。

配合随堂互动展示多媒体上的板贴和图示，以图片、动画相结合的形式向学生展示文章内容，激发他们的探究欲及表现欲。制作文化延伸的PPT，欣赏伟大诗人海子的象征诗《面朝大宇，春暖花开》，让学生在诗的激越中感悟花生之“品质”。

下面我将分享我的教学过程：

1.入课题，感知花生形象。

借助视频启蒙，播放一场生动有趣的花生种植和收获过程的动画片段，简单介绍花生的食物和医疗价值，让学生以身边熟悉的最常见的花生形象，打开思考空间，结合实际生活，格调自然产生。

2.入文本，走近课文内容，力求细读深思。

要求学生细读课文，引导学生归纳珪宇花生独特的叶子，坚韧的韧皮，豌豆大小的果实等特征。巧用一个“花生的样子是不独特的”引出对花生价值的特质，慢慢地板书“落花生”让学生走近课文，自主、探究、交流、合作。

3.入合作，巧引收获感悟。

在学生整体感知全文的基础上，指导学生整体把握花生独特的外貌和顽强的生命力，从而理解花生在作者心中美丽、坚毅、勇敢、朴素、和谦逊的象征意义。适时地将多媒体图像转化为文本内容，提取关键词句，几句话用文本索引勾画，进一步研究文本的重点内容，构建段落内部及整体之间的逻辑联系。

4.出转义，启发课外延伸。

学生透过花生寓意，Dialogueinpairs。让学生用北岛海子面朝方向的诗句弥补文章涵养的不足，将诗歌朗读与品析相结合运用在花生所特有的寓意与赏析文章写作上有他人的惜别。学生振兴懂得人生最大的收获是品味人生并为奉献之人骄傲，这些转化为食物、药品的能量，使学生反思无论是没有办法的收获还是丰硕的果实，都是对生活的珍惜和体悟。

5.结存真，盛赞花生之不张扬。

指导学生理清文章叙事、议论、描写、抒情顺序，通过梳理全文的布局，深化对网购mehrthanarticle的认识，分组读、图文结合等方式，取得了贴近自然、深入关注学生情感、思维、品行三个维度成长的效果。

课程进行到最后，还要留有充分时间，搜集花生在生活中的常见应用，感悟花生在某一时刻对生活的贡献。

此次语文课到此划上圆满的句号，通过不懈的努力、鼓励、讨论以及矿物质的不成熟引起的争议，取得了显著爆炸性的成效，达到“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，课堂是探究的平台”这一知识观的完美体现。

我这样在课堂上指导，力求将学、导、舟、旅顺利结合起来，从而提高教学质量，打造高效、生生互动、富有活力的课堂。感谢大家的聆听！

五年级语文上册《落花生》说课稿（1）

一、教材概述

本课课题为五年级语文上册中的《落花生》，文章讲述了作者一位老农在经历生活的困苦后，与儿女共度美好时光的故事。故事生动形象，通过对落花生的描写，表达了作者对亲情和对生活的热爱。

二、教材分析

1.文章特点:

语言通俗易懂，形象生动:文章语言朴实质朴，运用大量动物、植物的形象来描绘人物的内心世界，使故事更加生动形象。

情节起伏跌宕，富有感染力:文章虽然篇幅较短，但情节设置巧妙，人物刻画细腻，结尾温馨感人，能够有效地引起学生共鸣。

蕴含哲理:文章不仅展现了亲情与生活的的美好，也表达了作者乐观坚强的生活态度，启发学生热爱生活、珍惜亲情。

2.教学重点:

理解文章的主要内容及故事情节发展的必然性。

感受作者对亲情和生活的热爱，以及乐观坚强的人生态度。

提高学生的阅读理解能力和概括能力。

3.教学难点:

学生在理解文章中一些隐喻的含义，以及作者情感表达方面