人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建与实施.pdfVIP

西部素质教育2024年2月第10卷第4期

人工智能赋能高职大数据专业群劳动教育

“四位一体、分层递进”模式构建与实施

潘泽锴，陈舒婷

（广职业技学院大数据学院，广西南宁，530226）

摘要：文章首先分析了人工智能对高职大数据专业群劳动教育的影响，然后阐述了人工智能赋能高职

大数据专业群劳动教育“四位一体、分层递进”模式构建，最后论述了人工智能赋能高职大数据专业群

劳动教育“四位一体、分层递进”模式实施。

关键词：劳动教育；“四位一体、分层递进”模式；大数据专业群；人工智能

中图分类号：G40-015文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)04-0095-04

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加导学生尊重劳动，把握人工智能时代劳动的新特点，

强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确了要把劳以便更好地适应人工智能时代劳动的需求和挑战，进

[4]

动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美而重塑其劳动价值观。

[1]（二）人工智能更新学生解决劳动问题的方法

育相融合，探索建立具有中国特色的劳动教育实践。

在人工智背景下，很多劳动实践快速被自动化、数字人工智技的普及，使许多重复性和高度程序

化装置设备所取代，导致劳动项目越来越少，且部分化的工作逐渐被自动化技取代。对于一些需要大量

大学生劳动的主动性、积极性越来越低，甚至个别大人力的工作，高职大数据专业群学生会思考融入人工

学生对人工智能时代劳动教育是否必要存在提出了智技解决相关问题的可性。而如何提升学生利

质疑。然而，劳动是人类创造财富和社会发展的前提，用人工智技解决劳动问题的能力，如何利用人工

弘扬劳动精神、劳模精神是社会主义精神文明建设的智技术进行数据分析和挖掘，以获得更深见解和一

重要组成部分，劳动教育是人才培养的重要组成部分，定的解决方案，对教师提出了更高的要求。即教师不

[2]但要理论联系实际，构建专业知识与劳动教育相关联

故高校更应加强劳动教育，发挥劳动育人作用。

在厘清人工智能时代大学生劳动观念弱化的原的人才培养方案，开发人工智技解决实际劳动问

因，理解人工智背景下加强大学生劳动教育紧迫性题的课程体系，还要让学生学会如何掌握和运用人工

的基础上，要针对高职大数据专业群学生，以课程思智技方法，以便更好地解决生活中的问题，从而

[5]

政为切入点，把人工智思维融入课程教学、劳动项提升学生解决劳动问题的能力。

目、技竞、毕业设计四个人才培养环节，采用专业（三）人工智能改变学校劳动教育方式

技学习融合劳动教育的方式，循序渐进地在学生认在高职院校中实施传统的劳动教育更多的是进

知阶段、学习阶段、培养阶段、应用阶段实现人工智行实际劳动，过程多少带有机械式、强迫式的意味，难

[3]以培养学生的劳动技能和劳动素养。对于大数据专业

赋劳动教育，构建“四位一体、分层递进”模式。

一、人工智能对高职大数据专业群劳动教育的影响群学生来说，结合专业技进行劳动教育改革更易于

（一）人工智能重塑学生劳动价值观被接受，尤其是运用人工智技解决劳动问题，不

随着人工智的发展，劳动方式和形态正在发生仅体现技服务社会需求的价值，而且更好地提

深刻变革，使高职大数据专业群劳动教育面临新的挑高劳动效率。对，教师可以开展一些创新性劳动教