2024年-新苏教版数学三年级上册第七单元 分数的初步认识（一）1 分数的初步认识 第四课时 教案.docxVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

同分母分数大小比较

教材第91页例4、第92页“想想做做”第4、第5题及练习十一的第4题。

1.理解同分母分数大小比较的含义。

2.掌握同分母分数大小比较的方法。

同分母分数大小比较的方法。

完全一样的长方形、正方形和圆形纸各两张,水彩笔,实物投影仪。

1.复习。

上节课,我们学习了什么知识?

用分数表示下图中的阴影部分。

()()()

2.引入。

今天这节课,我们在这些知识的基础上研究比较分数的大小。

1.出示教材第91页例4。

折完后比较一下大小。

小组汇报,实物投影展示。

师:说一说你是怎样比的。

2.你还想比较哪两个分数的大小?

(1)任选一组分数,利用手中的学具折一折,比一比。

(2)学生独立完成,教师巡视指导。可以与同学共同研究完成。

(3)集体讲评,利用实物投影展示。

说一说你是怎样比较的。

3.通过刚才的练习,你发现了什么规律?

两张完全一样的纸,平均分的份数同样多,取的份数越多,这个分数越大。

分母相同的两个分数,分子越大,这个分数就越大。

1.教材第92页“想想做做”第4题。

(1)组织学生审题。

(2)学生独立完成。

(3)集体讲评,利用实物投影展示。

2.教材第92页“想想做做”第5题。

(1)组织学生审题。

(2)指名回答,说一说是怎样想的。

1.比较下面两个分数的大小。

最大的是(),最小的是()。

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思维训练

1.

教材习题

练习十一

4.

同分母分数大小比较

分母相同的两个分数,分子越大,这个分数就越大。

把分数的大小比较和认识分数结合起来,以便加深对分数的理解。教材结合认识几分之一和几分之几,分别安排了分数的大小比较,只出现通过操作或直接观察图形来比较分数的大小,不总结分数大小比较的一般方法,其意图就在于通过直观比较,加深对分数含义的理解。教学实践证明,这样做学生是能接受的,对加深分数的认识是有效的。

思路分析:这两组数,每组的分母是相同的,可以根据“分母相同的分数,分子大的分数比较大”来

即一部分。