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学情分析：
在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的
风土人情及民风民俗，由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非
物质文化遗产所知甚少。所以在教学的过程中应充分利用好相关的音
像资料，并提出相关的知识问题和游戏的方式以调动学生的学习情绪。
这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识，了解祖国更加热爱祖国。做
到真正的寓教于乐！
效果分析：
在学习歌曲之前拍打两个有代表性的节奏型，解决歌曲难点，学
生掌握的很好，能够正确的拍打节奏，在歌曲的教学中，我加入了一
些声势律动，帮助学生更好地掌握歌曲，这样无形中，使学生在歌曲
的音准、时值上都有了更好的把握能力。直观得体会到了音乐的音乐
性能够用打击乐创编伴奏。最后让学生创编舞蹈动作来模仿侗族人们
载歌载舞的热闹的劳动场面。教学效果挺好的，孩子们很积极踊跃。
但是在歌唱教学中对歌曲感情的引导还要加强，以情带声，孩子的感
情还没有完全带动起来，声音的处理还要进一步加强。
教学反思：
1、巧用乐器，丰富歌曲。
在学习歌曲之前我用鼓敲出本节课的难点，两个切分节奏型，
让学生跟我模仿，学生很快就学会了，随后我用这两个节奏型
给歌曲伴奏，让学生感受不同的节奏型给同一首歌曲做伴奏产
生的效果有哪些不同？为歌曲学习做准备。学生学习歌曲中，
演唱的很准确，歌曲学会以后加入打击乐器，增强了音乐的意
境美。这样的音乐活动让他们能主动参与音乐欣赏，积极参与
音乐体验，基于这样一种基调，整堂课学生的音乐学习主动而
积极，热情而投入。
2、运用体态语言，让学生感受音乐。
在歌曲的教学中，我加入了一些声势律动，帮助学生更好地掌握
歌曲，这样无形中，使学生在歌曲的音准、时值上都有了更好的把握
能力。直观得体会到了音乐的音乐性。最后让学生创编舞蹈动作来模
仿侗族人们载歌载舞的热闹的劳动场面。
不足：
1、在歌唱教学中，还要进一步挖掘孩子们的声音，以情带声，孩子
的感情还没有完全带动起来，声音的处理还要进一步加强。
2、这是一首双声部合唱歌曲，由于时间的关系只教完了第一声部，
时间的分配上还要更合理一些，也可以在歌曲学习之前先教会第二声
部，之后学习第一声部的旋律，然后双声部进行合唱。
教材分析：
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，
歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，
4个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—
la），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，
前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后
乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切
分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，
但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色
彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久
回荡。
《迷人的火塘》教案设计
陶庄镇中心小学：刘利华
教材：人民音乐出版社出版
单元：五年级第十册第二课《欢乐的村寨》
教学课题：《迷人的火塘》
教材分析：
《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示
了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。
歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节
最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—la），表现了抒情、幽
静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越
烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分
音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐
段中的音调，但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的
色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
学情分析：
在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的风土人情及民风民俗，由
于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少。所以在教学的过程中应
充分利用好相关的音像资料，并提出相关的知识问题和游戏的方式以调动学生的学习情绪。
这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识，了解祖国更加
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