小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识（1）》教学设计.pdf

小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20

的认识（1）》教学设计

11-2012024

《的认识（）》是小学数学人教版（）一年级

上册的重要内容。这部分内容在数的认识体系中起着承上启

教

下的作用。它是在学生已经认识了1-10各数的基础上进行

材

教学的，为后续学习20以内的加减法以及更复杂的数学知

分

识奠定基础。教材通过多种方式呈现11-20这些数，如实

析

物图、小棒图等，让学生直观地感受数的大小和组成，逐步

建立数感。

一年级的学生在入学前已经对1-10的数有了一定的认识，

他们能够数出1-10的物体个数，也能进行简单的比较。但

学

对于11-20这些数，学生虽然可能在生活中有所接触，但

情

对其含义、组成和顺序的理解还比较模糊。这个年龄段的学

分

生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充

析

满好奇心。他们喜欢通过直观的操作、游戏等方式来学习知

识。

教1.知识与技能目标：学生能够正确地数出11-20之间的物

学体个数，知道这些数的组成，能够正确读写11-20各数。

目2.过程与方法目标：通过操作小棒、计数器等学具，让学生

标经历11-20各数的形成过程，培养学生的动手操作能力和

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数感。

3.情感态度与价值观目标：在数学活动中，培养学生的合作

意识和探究精神，让学生感受数学与生活的密切联系，激发

学生学习数学的兴趣。

1.教学重点：

教111-20

（）认识各数，理解数的组成。

学211-20

（）正确读写各数。

重2.教学难点：

难111-20101

（）理解各数的组成，尤其是个一是个十

点的概念。

211-20

（）建立数感，能正确地数出之间物体的个数。

1.教法：

1

（）直观演示法：通过多媒体展示实物图、小棒图、计数器

教

等，让学生直观地感受11-20各数的组成和大小关系。

法

2

（）操作法：让学生通过动手操作小棒，摆一摆、捆一捆，

学

101

加深对个一是个十的理解。

法

3

（）情境教学法：创设与生活相关的情境，如数铅笔、数水

果等，让学生在熟悉的情境中学习数学知识。

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2.学法：

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