《打开思维的天窗以“手”话作文》ppt.pptx

xx年xx月xx日《打开思维的天窗以“手”话作文》ppt

引言“手”的引申如何运用“手”的引申来写作运用示例分析总结与反思contents目录

引言01

1背景与目的23通过创新教学方式，引导学生从不同角度审视写作，提高写作兴趣。提高学生写作兴趣通过以“手”为话题的写作训练，培养学生的联想、想象和发散思维能力。强化思维训练通过写作实践，让学生掌握如何运用写作手法和技巧表达思想和情感。提升写作技巧

03语言表达困难学生可能因为语言积累不足、语法不熟练等原因，造成语言表达困难，影响写作质量。作文的难点01审题难度大对于一些特定话题，学生可能难以把握题目的内涵和外延，造成跑题或偏题现象。02思路狭窄由于学生生活经验和阅读积累的限制，写作时可能难以拓展思路，丰富内容。

“手”的引申02

手可以表示多种形态，如拳头、手指、手掌等，每个形态都有其特定的含义和象征。手的形态含义手可以表达多种动作，如握、拍、挥、敲等，每个动作都有其特定的意义和传达的信息。手的动作含义手在许多文化中都象征着权力和财富，也可以象征着友谊和爱。手的象征含义“手”的多种含义

启示一多角度思考问题：通过“手”的引申，我们可以从不同的角度思考问题，如从形态、动作、象征等角度分析问题，可以更全面地认识问题。“手”的引申带来的启示启示二运用联想思维：通过“手”的引申，我们可以运用联想思维，将看似不相关的事物联系起来，从而发现更多的写作素材和灵感。启示三挖掘深层意义：通过“手”的引申，我们可以深入挖掘事物的深层意义，如通过手的形态、动作或象征意义来表达情感或思想，使文章更加深刻。

如何运用“手”的引申来写作03

通过“手”的引申，将文章结构组织成一条清晰的主线，使读者更容易理解和接受。依托“手”的线索通过“手”的动作和变化，可以构建出一个个情节，使文章内容更加生动有趣。构建“手”的情节以“手”为线索组织文章结构

通过“手”的描写通过描写人物手的形状、大小、厚薄、肤色等，来表现人物的性格特征和心理状态。通过“手”的情节通过人物手的动作和变化，可以表现出人物的情感变化和心理变化，使读者更加深刻地了解人物形象。通过“手”来刻画人物形象

运用示例分析04

契诃夫是俄国19世纪末叶著名批判现实主义作家，这篇小说从他逝世前一年发表时只有四五千字，到现在的两万字左右，是后人将它续写完成的。经典短篇《手套》分析《手套》讲述了一名小公务员在剧院看戏时，不小心将一只手套掉落在贵宾席上，他欲将其归还给失主，却遭到拒绝。小公务员将手套拿回家，结果被贵妇人发现并被诬陷偷了她的手套。最后，贵妇人被法官判刑，小公务员因受辱而自杀。后来，契诃夫在《关于〈变色龙〉、〈在剧院〉、〈小公务员之死〉的简短说明》中说：“这个短篇的结尾曾经使我感到为难。小公务员由于我的轻率而送了命，我该怎样向他解释呢？后来我写了一份解释，即小公务员由于被人无端侮辱，便陷于神经错乱之中，并因此而自杀了。”创作背景内容概述故事后续发展

练习题目：以“手套”为话题，写一篇与《手套》相关的文章。学生作文练习思路点拨思路一：从《手套》中体现出的社会现象入手。《手套》这篇小说通过小公务员这一人物形象，展现了当时俄国社会的阶级固化、贫富差距悬殊以及司法黑暗等社会现象。思路二：从小公务员的性格特点入手。《手套》中的小公务员性格谨小慎微、胆小怕事，却又追求完美和尊严。这种性格特点导致他无法适应当时的社会环境，最终走向了绝路。学生作文练习分析

总结与反思05

帮助学生掌握写作技巧和方法01通过以“手”话作文的形式，引导学生掌握如何运用写作技巧和方法，增强写作能力。“手”在作文中的重要性增强学生写作兴趣和信心02以“手”话作文的形式，让学生更加积极地参与写作，激发写作兴趣和信心。帮助学生表达情感和思想03通过以“手”话作文的形式，引导学生表达自己的情感和思想，提高写作的深度和广度。

“手”的引申带来的创新思维以“手”为切入点，引导学生从不同角度、不同层次思考和表达，拓展写作思路。拓展写作思路增强学生联想和想象能力帮助学生深入挖掘主题增强学生写作的创新性通过以“手”话作文的形式，引导学生展开联想和想象，增强联想和想象能力。以“手”为切入点，引导学生深入挖掘主题，探究写作中更深刻的思想和情感。通过以“手”话作文的形式，引导学生进行创新性的写作，提高学生的创新意识和能力。

谢谢您的观看THANKS