8.2重力教学设计1.docx

学校：隆德县第四中学教材版本：苏科版主备教师：摆富军

课题

第八章第2节重力力的示意图

授课人

授课类型

新授课

课时

1课时

班级

八年级下册

时间

设计理念

1、利用学生探究来完成重力大小的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手能力。

2、对于重力方向的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

学情分析

本节知识是八年级物理第八章第二节的内容，本章是学生进入力学世界的重要的一节，而本节教材中重力的是力学中最基本、最重要的内容之一，是学好整个力学的基础。

教学目标

1、知道什么是重力

2、探究重力的大小和重力的方向

3、知道重力势能及应用

4、初步培养学生的科学探究能力

重点难点

1、探究影响物体所受重力大小的因素

2、判断重力的方向

教学方法

观察法、阅读法、分组实验

互联网运用

多媒体平台、铁架台、弹簧测力计、钩码、细线、直角三角板

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

新课导入（***分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

新课导入

同学们，今天我们先来讲个故事，在上个世纪，有个爱思考、爱提问的小男孩，一天，他站在一棵苹果树下，突然，成熟的苹果纷纷从树上落下来，有一个苹果刚好落在小男孩的头上，于是，小男孩想到了一个问题，同学们，你们知道那个小男孩是谁吗？

——牛顿

牛顿想到的是什么问题呢？我们班有哪位同学能解答他的疑问？

大量事实表明，地球表面的所有物体在失去向上的支持力，拉力时，都会掉下来。

让学生积极参与课题，锻炼学生的动脑能力。

重力（***分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

什么是重力

地球上的一切物体都要受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，（课件展示“重力”的英文单词Gravity），符号用G表示。

问1：在座的每位同学、桌子、桌子上的仪器等受不受重力作用？

问2：天上的飞机和小鸟它们受不受重力作用？怎么证明？

将物理和生活联系起来

重力大小与质量的关系（***分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

重力大小与质量的关系

物体所受重力的大小可以用弹簧测力计测量。

请同学们分别用手托着2个、4个、6个、8个钩码，

感觉有何不同？这是为什么？

请再用弹簧测力计进行验证。

并将实验数据填写至下表中：

实验序号

钩码的质量/kg

钩码的重力/N

重力/质量（？）

1

2

3

4

思考：1、表格中重力/质量的单位是什么？

2、钩码所受重力的大小与它的质量有什么关系？

板书：物体所受重力的大小与它的质量成正比。

关系：G=mg

说明：g表示物体所受重力与质量之比，约等于9.8N/kg，在粗略计算中，g可取10N/kg。

试分析g=9.8N/kg的含义：___________________

重力的方向（***分钟）

教师活动

学生活动

二次备课

重力的方向总是竖直向下

树上熟透的苹果沿着哪个方向下落，这说明重力的方向如何？你在生活中看到哪些现象能标明重力方向？

演示：（1）观察拿在手中的小球自由下落的方向。

（2）用一根线把物体悬挂起来，静止时线的方向。

（3）将（2）中的物体按课本P51实验，改变木板的倾角。

板书：重力的方向总是竖直向下的

请用直角三角板分析竖直向下和水平的关系。

竖直方向就是与水平垂直的关系，故重力的方向也可以说是垂直于水平面向下。例题：（1）一个静止在水平面上的物体，其质量为30kg，受到重力的大小是多少？（g=10N/kg）

已知：m=30kgg=10N/kg

求：G

解：G=mg=30kg×10N/kg

=300N

答：受到的重力的大小为300N.

(2)有一个物体的质量为1Kg，能否用量程为5N的弹簧测力计来测量？（g取10N/Kg）

力的示意图、力的三要素（***分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

二次备课

力的示意图、力的三要素

如果一个物体所受的重力为10N，我们该如何用最简单的方法表示这个物体所受的重力呢？可以参考数学中建模的思想和火车票票面信息如何表示方向和距离。

指明：地球吸引物体的每一部分，物体的每一部分都受到重力作用。从效果上看，各个部分受到的重力集中于一点，人们为了研究问题的方便，又不影响实际情况，认为规定了重心。

补充：1、质量分布均匀且外形规则的物体，其重心在物体的球心处。

2、不规则的物体，其重心可以采用P60的8-