第三单元《阅读综合实践》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

七年级第三单元“阅读综合实践”任务一活动设计

教学设想

第三单元的人文主题是“学习之道”，本单元选编了四篇古今中外的优秀作品，无论是在学习之道、求知之法，还是知识积累都上可以给我们许多启发。本单元的“阅读综合实践”活动，在单篇阅读教学的基础上，设置了三个学习任务，分别指向课文内容、语言积累和学习方法。因任务二可在日常教学中完成，任务三渗透在平素的学法指导中，所以此次阅读综合实践活动，着力完成任务一“梳理学习之道”。本课时笔者拟以“感悟学习之道，启航智慧人生”为核心任务，引导学生交流自己的学习方法，明白“学贵得法”；整合单元课文内容，梳理“学习之道”；结合个人学习实际，构建“学习策略”。

教学目标

1.交流各自的学习方法，条理清晰表达观点，提高口语表达能力和聆听素养。

2.梳理课文的相关内容，分析文中学习之道，提高梳理筛选和分析概括能力。

3.掌握正确的学习方法，尝试构建学习策略，提高知识迁移和实际运用能力。

教学重点

梳理课文的相关内容，分析文中学习之道，提高梳理筛选和分析概括能力。

教学难点

握正确的学习方法，尝试构建学习策略。

教学过程

一、导入

把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。

——习近平

作为学生，学习是我们的主业，本节课我们结合本单元所学课文，梳理他们的学习之道，改进自己的学习策略，启航我们的智慧人生。

二、说“学”

1.讨论：我们为什么要学习？

（开放性问题，旨在帮助学生打开话题，言之成理既可。）

预设：

从个人角度来看，学习是为了自己将来也能成为家人的依靠，为了自己能看到更大的世界，为了将来能有更多选择的机会，为了能过上更好的生活，为了成为更好的自己……

从社会和国家的角度来看，学习是为了传承发扬中华传统文化，是为了提升能力建设祖国，是为了有能力帮助到更多的人，是为了承担我们的社会责任……

2.通过小学六年和两个多月的初中学习，你积累了哪些学习方法，分享给其他同学，带动大家一起进步。现在的学习中又遇到了哪些困惑，说出来，我们一起帮你答疑解惑。

（此问题目的在于提高学生的口语表达能力和认真倾听别人说话的习惯，可在一名同学说出自己的方法和困惑，另找一名同学评价其方法的实用性并帮助解答困惑。另本环节并非本节课的核心任务，耗时不可过长。）

三、理“学”

1.本单元的四篇课文，前三课都是写人记事的文章，闭上眼睛想一想，这些文章分别写了哪些与学习有关的事情。

预设：

《从百草园到三味书屋》：跟着闰土父亲学捕鸟，请教寿镜吾先生“怪哉”，跟着寿镜吾先生学习读书写字。

《往事依依》：看山水画和读《水浒传》，读《千家诗》，跟着老师学习，聆听老师的教诲。

《再塑生命的人》：学写“doll”，区分“水”和“杯”……

2.分组讨论：前三课分别蕴含着怎样的学习方法？请结合具体事例说一说。

预设：

《从百草园到三味书屋》：学习时不能性急，要耐得住性子；要敢于质疑，善于发问；要循序渐进，从易到难。

《往事依依》：欣赏作品要集中精神，全情投入；要借助形象思维，利用生动的形象形成深刻的记忆；读诗歌之类的文学作品要大声朗诵，灌注情感；书本学习要与日常生活相结合；多读书，读好书，丰富知识，增添智慧。

《再塑生命的人》：学习要从感兴趣的事物入手，循序渐进；遇到困难不要急躁，可以适当转移注意力，冷静下来再想办法克服；只有自己有探索外部世界的愿望，学习才能收到事半功倍的效果……

3.有人说，《从百草园到三味书屋》里，“我”不止寿镜吾和闰土父亲两位老师，还有其他的老师，他们分别从不同角度教会了“我”很多东西，再读课文，想一想课文中还有谁是“我”的老师，他们教会了“我”什么，蕴含着怎样的学习之道。

预设：

长妈妈是“我”的老师，她给“我”讲美女蛇的故事，说明学习有时候需要发挥想象；

“我”是“我”的老师，“我”按斑蝥、拔何首乌、尝覆盆子的经历，说明学习需要参与实践；

大自然是“我”的老师，在大自然里我学会了很多知识，说明学习需要亲近自然，需要永葆好奇心……

4.齐背《＜论语＞十二章》，说说《＜论语＞十二章》讲了哪些关于学习的道理？

预设：

①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复温习；

②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背；

③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐事，学起来才会事半功倍；

④第九章告诉我们要善于学习他人的优点，以他人的缺点为戒，反省自己；

⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习；

⑥第十二章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考……

四、学“学”

结合本节课所梳理的学习之道，你将如何改进自己的学习策略，说说看？

（开放性问题，言之成理既可，教者要根据学生的回答适当引导，切实将所学方法运用了学习实践中。）

五、小结

学习有法，学无定法，从来没有一成不变的学习方法，也没有放之四海而皆准的学习方法，