24 延安，我把你追寻表格式 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

24延安，我把你追寻表格式公开课一等奖创新教学设计

课题《延安，我把你追寻》课型新授课授课时间

教学目标1.认识本课生字，丰富词汇量，提高书写能力和词语理解能力。2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力和语感。3.理解诗中多次提到的“追寻的含义，领会延安精神的内涵，懂得在学习和生活中发扬延安精神，培养阅读理解能力和思维能力。

教学重点1.理解诗中多次提到的“追寻”的含义，领会延安精神的内涵。2.有感情地朗读这首诗，体会诗歌的节奏和韵律。

教学难点1.理解诗歌中一些抽象概念和象征意义的表达。2.引导学生在现实生活中践行延安精神。

教学设计

教具准备1.收集延安时期的图片、视频、音乐等教学资源，制作多媒体课件。2.准备生字卡片、词语卡片、诗歌朗诵音频等教学工具。3.布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，收集关于延安的资料。

教学过程复备课

一（一）导入新课，激发兴趣1.播放延安时期的音乐，如《南泥湾》《东方红》等，营造浓厚的历史氛围。教师引导学生倾听音乐，感受音乐所传达的情感和氛围。教师提问学生：“同学们，你们听过这些音乐吗？这些音乐让你感受到了什么？学生们纷纷举手回答，如“这些音乐很有感染力，让我感受到了革命的激情和力量。”“这些音乐让我想起了过去的艰苦岁月，也让我更加珍惜现在的幸福生活。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进入学习状态。2.展示延安的图片和视频，介绍延安的历史和地位。教师播放延安的图片和视频，让学生直观地感受延安的风貌和特色。教师边播放边讲解：“同学们，这些图片和视频展示的是延安，延安是中国革命的圣地，在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，这里孕育了伟大的延安精神。今天，我们就来学习一首关于延安的诗歌——《延安，我把你追寻》。”教师通过介绍延安的历史和地位，让学生对延安有初步的了解和认识，为学习诗歌打下基础。3.引出课题，板书课题，齐读课题。教师引出课题：“延安，我把你追寻。教师板书课题，引导学生齐读课题。教师提问学生：“看到这个课题，你想知道什么？”学生们纷纷提出自己的问题，如“作者为什么要追寻延安？作者在追寻延安的什么？”教师对学生的问题进行梳理，激发学生的学习兴趣和求知欲。（二）初读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。教师提出要求：“请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者字典解决。学生们按照要求认真朗读诗歌，养成良好的阅读习惯。教师在教室里巡视，观察学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。对于读音不准确的学生，教师及时纠正；对于不理解的词语，教师引导学生通过查字典或者联系上下文理解词义。2.检查生字词的认读情况。教师出示生字卡片，让学生认读生字词。教师可以采用开火车读、指名读、全班齐读等方式，让学生积极参与，提高学习效果。对于学生读错的生字词，教师及时纠正，并让学生多读几遍，加深印象。教师可以提问学生：“你是怎么记住这个字的？”“这个词是什么意思？学生们通过思考和回答问题，加深对生字词的记忆和理解。3.再读诗歌，找出韵脚，体会诗歌的节奏和韵律。教师提出要求：“请同学们再读诗歌，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。”学生们按照要求认真阅读诗歌，找出韵脚，体会诗歌的节奏和韵律。教师引导学生交流讨论，明确全诗的韵脚和押韵规律。教师可以提问学生：“你找到了哪些韵脚？全诗押的是什么韵？你是怎么发现的？学生们通过交流讨论，加深对诗歌节奏和韵律的理解和感受。教师可以总结：“这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。”（三）精读诗歌，理解内容1.学习诗歌的第一、二节。（1）揭题引读，了解背景。教师简介背景，揭示课题。教师讲述：“在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举‘扫荡’，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们将学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？教师通过简介背景，让学生了解延安的历史和地位，为理解诗歌内容打下基础。教师