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小学三年级语文教学教案设计（7篇）

小学三年级语文教学教案设计（7篇）语文是语言、文学、文

化的简称。语言包括口头语言和书面语言。其中口头语言较随意，

直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;以下是准备的小学三年级

语文教学教案设计范文，欢迎借鉴参考。

小学三年级语文教学教案设计篇1

一、教学过程：

1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天

我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解?

二、整体感知

1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么有趣的故事

呢?

2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象?(板书：可爱)

三、学习课文

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(一)学习第三自然段

1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相可爱，干活起劲的山

雀大家想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的外形，你马上想

到了一个什么词?(漂亮、胖乎乎、机灵……)看到了山雀漂亮的样

子，我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题)

2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为

被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子：

树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)

3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若

两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢?(标示重点词语)谁再

来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得———可爱!(齐读

句子)

4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在

想……?(a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么?c，上帝保

佑，可别抓住我呀!)是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大

物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀!这个时候，可真

是……，用一个词来形容一下吧。(提心吊胆，七上八下……)

5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、

不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在

何合适不过的了。

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6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是—————一

动也不动。(一起读句子)真是聪明得———可爱!

(二)学习第四、五自然段

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢?

自己读读课文4，5自然段。

2、这只小山雀可爱吗?可爱在哪儿?

3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它

为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢?它

想干嘛?(提醒伙伴，不要轻举妄动)是友情的力量让它留下来，它

对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱!

4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在

————这该是怎样的尖叫?(a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，

怎么可以抓我的伙伴!c，悲伤，)小伙伴被拘禁，它急不急?为什

么?它担心吗?下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。

(指名读，齐读)

5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担

心，还让我们读出了什么?再读一读。

6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距

离了，有没有放松警惕?(没有)它在想什么?(可能这个人在用计谋)

而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知，情况非常危急。

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它又来—————警告同伴。

7、谁来读读警告的话呢?(指名读，齐读)这只自由的小山雀

很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真——可爱!

(三)学习第六————九自然段

1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死

和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、

语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗?

2、(出示句子)小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。

它在想什么?我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己

先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写

完之后可以与同桌讨论讨论，