小学心理健康教育_会听“话”的小耳朵教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

心理健康

《会听“话”的小耳朵》教学设计

【教材分析】

《会听“话”的小耳朵》选自山东教育出版社一年级下册。本节

课在教材编排上充分考虑到儿童的特点，以小动画，小故事为主，调

动学生的参与热情，让学生感觉到新鲜、有趣，通过这些让学生乐于

接受的小故事，让学生在做中学、掌握技能，培养情感。

【学情分析】

倾听表达了对他人的尊重，是一种行为。倾听更加是一种良好行

为习惯。小学低年级阶段是习惯养成的关键时期。由于部分家长过于

溺爱孩子，容易使孩子养成“自我为中心”、不能良好的倾听他人。

在自觉性方面，小学低年级学生自觉性尚较差。在课堂上，他们不注

意听讲、别人发言时事不关己，在和同学合作、交往过程中常常会出

现矛盾，他们处于发展的“他律”阶段，更加需要外在的引导。

【教学目标】

根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能

力，确定本课时教学目标：

1．了解什么是倾听，知道倾听的重要性。

2.发现并改正倾听中的不足，尝试做合格的倾听者。

3学会倾听的方法，养成良好的倾听习惯。

【教学重难点】

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1.学会倾听的方法

2.在生活中养成倾听的好习惯

【教学准备】

课件

【评价设计】

1.通过小组合作及课件展示，学生进行尝试，积极发言，完成新

课的探究过程，达成了学习目标，教师要及时进行表现性评价，评价

思维灵活、反应快的良好学习状态。

2.通过课件展示、学生自主交流、完成学习目标，教师要适时进

行论述性评价。

3.通过自主练习，学生运用所学知识能够学会倾听的方法解决问

题。

【教学过程】

一、猜猜谜语，导入新课

表扬小手小脚已经放好的同学，在上课之前。我们来猜一个小谜

语。我讲你听：一个住这边，一个住那边，说话听得见，从小到老不

见面。他是我们身体中的一个器官，谁来猜一猜。

师：对，是小耳朵。你怎么这么聪明一下子就猜出来了呢？他一

下子就听到了听到了关键词“听的见”，你真是一个善于倾听的孩子。

师：同学们，你们觉得小耳朵有什么作用呢？

师：同学们说的非常好，小耳朵的作用很多，但是最重要的是它

可以帮助帮助我们听声音。老师在说，而你在听，用它来听老师的话？

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那这节课我们就一起走进《学会倾听》。

【设计意图】：从学生的年龄特点出发，创设情境，通过小谜语，

激发学生的兴趣，让孩子参与其中。

二、小小故事，大大道理（耐心听）

师：同学们看有一只小狐狸出现了，在它身上发生了哪些有趣的

故事，你们想不想知道呢？请听！

（1）在丢丢丢身上发生了什么事？它为什么找不到奶奶家？

你听的可真认真，概括总结的非常好。你们有没有类似的经历，

哇你们真是太厉害了。如果这种情况发生在我们身上，我们应该怎么

做呢？我们不能听到一半，而是应该耐心听，等待他人把话说完。所

以我们要养成耐心倾听的好习惯。

【设计意图】：从学生的年龄特点出发，创设情境，设计了一个

故事情境，借助多媒体的魅力，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，

引发学生的体验。

三、情景再现，追根溯源

师：同学们，你觉得倾听是一件容易的事吗？有的同学心里一定

在想：用耳朵听这么简单的事儿，谁还不会呀？我们的古人非常的聪

明，他们早就发现了倾听的秘密，你看这个字是古时候的“听”字，

你觉得倾听时，除了用到眼睛，还需要哪些好朋友的帮助呢？对了，

我们需要用耳朵听、用眼看、用心记。

【设计意图】：通过繁体字“听”，让学生了解到倾听不是一件容

易的事情，它需要我们不断思考总结。

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那老师想问问大家，你