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三上语文跨学科说课稿一等奖

尊敬的各位评委、领导、老师们，大家好！

今天我非常荣幸在这里跟大家分享我关于《田忌赛马》感谢给我这次机会。《田忌赛马》这篇课文来源于人教版语文三年级上册的第一单元，本单元的训练重点在于叙事的基本思维和基本表达的启蒙。本课是一篇著名的瞪着讲故事的课文，学生们都能够耳熟能详。我的说课课标立足于这一事实，力图让学生们通过本课的学习拥有一个良好的正向的教学状态，能够高效、主动地概括与描述，培养他们思辨与口语表达能力。

让我分三大部分进行介绍，首先是教学建议，其后是教学活血，最后为目标达成分析。

一、教学建议

本课内容主要涉及到历史、赛马传统、故事逻辑等方面，推荐应用跨学科教学法的策略。

1.课程背景：本课讲述了春秋时期军事家孙膑为齐国上卿田忌，以脑海中的聪明智慧代替了马的速度战胜了强大的对手的故事。孙膑这种智取的方法令人拍案叫绝，可以激发学生的聪明才智，同时学生也可以了解到古代的百姓生活、那时的人们如何热爱、敬畏自然等知识。

2.教学方法：教师可以采用不同学科的融合教学途径：语言和历史学科的交流，激发学生更深的思索；语言和科学学科的对接，触及学生对牛顿力学的初步认知。我们可以模拟最热烈的众志成城，以此加深学生的主题精神；设置角色扮演机制，让学生沉浸在课堂与故事中，不在课外。

3.课程设计：学生通过列表比较并理解孙膑的智慧所在，并通过活动描绘出“田忌赛马”充分调动学生的语文素养及其他学科潜能，启发他们全面思考解答实际问题。

二、教学活血

1.引入过程：教师通过提问的方式，“同学们，你们听说过赛马吗？赛马在我们的生活中充当了什么作用？”，在学生的多样回答中引发他们的好奇心。教师可简要介绍赛马的基本历史与当前的一个简要发展形式，引导学生把田忌赛马的故事置于一个科学的买家台。

2.讲授学习：教师可以设计巅非常适合学生理解故事意境的小场景，让学生们扮作孙膑、田忌和其他使者，通过具体剧情让学生亲手操练田忌赛马的全过程。教师要耐心的与他们交流，发现共性问题，引出并实现讨论。这样的方式在激发学生生动体验中荣爱历史素养，从而帮助他们更好的理解和学习。

3.拓展延伸：课堂最后，教师引导学生进行赛马的科学探讨，让他们深入理解牛顿第一定律。说明马的速度、距离与赛马运动员的体力和战略之间的关系。

三、目标达成分析

本节课的目标有二：一是掌握叙事与刻画特定人物形象的基本方法，二是了解古代赛马的传统习俗，感受民间文化的魅力，打下中国文化历史的扎实基础。

相信通过本课教学活动，学生们对文章会有很深刻的理解，对待历史故事有更深的感情，也必将对中国文化有着更深的敬仰。

一份收获，我们相信在缺席老师的执著追求下、在同学们的共同努力下，田忌赛马这诱发孩子无穷想象力的精彩课程，一定会取得令人满意的成果，在孩子们的记忆里装下更多的精彩。

感谢大家的聆听！

三上语文跨学科说课稿一等奖（1）

三上语文跨学科说课稿（一等奖）

课程名称:《小象的牙》

学科:语文

跨学科领域:自然科学（生物）

授课年级:三年级

教学目标:

语文方面:

学生能够准确理解课文内容，把握小象成长过程中面对的困难和最终克服困难的主题思想。

能够运用概括、描写等手法对课文进行整理，并能运用一些文言词汇。

自然科学方面:

学生能够了解大象的生理特点，尤其是牙的生长变化和作用。

学生能够培养观察和发现小动物习性；动手操作、参与实验，并形成对自然现象的概括和理解。

教学重点:

深入理解课文主题思想。

了解大象的牙的特点和作用。

激发学生兴趣，提高学生的表达和观察能力。

教学难点:

准确使用文言词表达句子的含义。

通过观察类实验，引导学生将课堂学习与实践相结合。

教学方法:

阅读、讨论法:通过朗读课文，引出学习动机，引导学生自主思考，积极参与讨论。

图文、模型、实物展示法:结合大象图片、模型、牙齿实物，使学习更加生动形象，展现牙的生长过程与作用。

观察、实验、记录法:通过观察大象牙齿照片，并模拟大象使用牙行动物的实验，引导学生探索自然现象，并学会运用科学方法。

教学过程:

第一部分预习:学生课前阅读《小象的牙》，思考课文中的问题，例如：小象为什么要伤心？小象后来怎么样了？

第二部分课堂学习:

(1)导入环节

通过展示大象图片，引出大象牙的特点，引导学生猜测课文的主题。

播放小象的相关视频，激发学生学习兴趣。

(2)阅读理解

小组朗读课文，教师重点引领学生理解小象的成长过程和牙齿变化，引导学生分析作者描写手段，并学会运用概括、描写等手法对课文进行整理。

(3)跨学科链接

教师结合大象牙的图片和模型，讲解大象牙齿的结构特点、生长变化，以及牙在觅食、防卫、搬运等方面的作用。

结合课文内容，进行模拟大象用牙行动物的小组实验，例如：尝试用牙牙尖啃食水果，模拟搬运物