2024年招教考试教育学部分知识点总结.docx

1、原始社会教育的特性：

非独立性：与生产生活紧密相连

自发性、全民性、广泛性、无等级性、无阶级性

原始性：内容简朴，措施单一

2、奴隶社会教育的特性：出現了专门的教师，产生了学校教育

阶级性：劳心者治人…….

学校教育与生产劳动相脱离和对立

学校教育趋向于分化和知识化

学校教育制度尚不健全

3、封建社会教育的特性：等级性

4、古代东西方社会：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性（主导地位）

5、現代教育对人全面发展的作用：

对人的劳动能力和其他才能，爱好和爱好均有直接的影响，影响最大的是劳动能力

对人的道德性格也有影响

教育与生产劳动相結合是全面发展的主线途径

就教育自身而言，教育是传播和发展社会先进文化的载体，是培育创新精神和创新人才的摇篮，是提高全民族素质的和社会主义現代化建设的基础

6、人的素质的基本特性：基本性（水平的高下，构造的完整与否，程度的发挥怎样）、稳定性、内隐性、个体性

7、社会政治经济制度对教育的制约：决定教育的性质

决定教育的领导权

决定受教育权

决定教育目的（尤其是政治制度）

决定教育内容的取舍

决定教育的体制

影响教育的改革和发展

教育相对独立于社会政治经济制度

8、生产力对教育发展的制约：

制约着教育发展的规模和速度

制约着教育构造的变化

制约着教育内容、措施、手段

制约着学校专业的设置

教育相对独立于生产力发展水平

9、科学技术对教育的制约：

可以变化教育者的观念

可以影响受教育者的数量和质量

可以影响教育内容、措施、手段

可以影响教育技术

10、文化对教育的制约作用：

文化对教育有价值定向作用

文化发展增进学校課程的设置

文化影响教育目的确实立

文化影响教育内容的选择

文化影响教育措施的使用

11、教育的相对独立性：

具有自身的历史继承性

与社会发展的不平衡性

与其他意识形态的平行性

12、教育在社会主义現代化建设中的战略地位和作用：全局性、基础性、先导性

教育是实現我国現代化建设的关键所在

教育是增强国力和提高国际竞争能力的基础原因

教育是实現人的全面发展的主线途径

教育是实現三个代表思想的重要领域

13、教育的社会功能：

教育為社会政治经济制度培养所需要的人才

教育通过传播思想形成舆论作用于一定的社会政治经济制度

教育增进民主化进程，但对政治经济制度不起决定性作用

14、教育的经济功能：

教育再生产劳动力

教育再生产科学知识

15、教育的科技功能：

教育能完毕科学知识的再生产

教育推进科学的体制化

教育具有科学研究功能

教育增进科研成果的开发和运用

16、教育的文化功能：

教育能传承文化（传递、保留、活化）

教育能改造文化（选择、整顿、提高文化）

教育能传播、交流、融合文化

教育能更新和发明文化

17、教育的人口功能：

减少数量控制增長

改善质量提高素质

使人口趋向合理化

增进人口迁移

18、个体身心发展的特殊性：社会实践、能动性

19、内法论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿

外烁论：荀子、洛克、华生

多原因作用论、辐合论（肯定先天和后天，但两者不可替代）

施泰伦：发展等于遗传的环境之和；吴士伟：发展等于遗传和环境之积

20、影响人身心发展的原因：遗传、环境、教育、个体主观能动性

21、遗传（物质前提）：

遗传素质是人发展的前提，為人的发展提供也許，但不决定发展：王安石《伤仲永》

遗传素质的个别差异也是个体身心发展的个别差异的原因之一

遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

22、环境（自然环境和社会环境）：

社会环境為个体发展提供了多种也許，使遗传提供可也許变為現实

环境推感人的发展：不可缺乏的外部条件，制约着速度和水平

环境不决定人的发展

人对环境的反应是能动的

23、学校教育起主导作用的原因：

有目的有计划有组织培养人的活动

有专门的教师，效果好

能控制和协调学生多方面的原因

24、学校教育起主导作用的体現：

对个体发展做出了社会性规范

具有开发个体特殊潜能，发展个性的功能

对个体发展的影响具有延時和既時的价值

具有加速个体发展的特殊功能

25、个体身心发展的规律：次序性（循序渐进个、不陵节而施）、阶段性（不一刀切、一锅煮、成人化；维果斯基近来发展区）、不平衡性（关键期）、互补性、个别差异性、整体性

26、学生文化的成因：学生身心特性、同伴群体影响、师生交互作用、家庭的社会经济地位（最重要）、小区影响

27、学生文化的特性：过渡性、非正式性、多样性、互补性、调适性

28、教育方针的特性：現实性、阶段性、全局性、变动性

29、学会学习的教育目的：学会认知、做事、共同生活、生存

30、現阶段我国教育目的的基本精神：

坚持社会主义方向，规定培养社会主义現代化建设者和接班人，坚持政治思想道德素质和科学文化知识的统一（主线特性）