教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元《气味告诉我们》教学设计.pdf

教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元

《气味告诉我们》教学设计

一、教材分析

（一）单元地位

本单元在一年级上册科学教材中起着重要的作用。它承接

了学生对周围世界初步感知的内容，从视觉、听觉等感知拓展

到嗅觉感知。通过对气味的探究，引导学生进一步了解如何利

用感官去认识世界，培养学生观察、思考和探索的能力，为后

续学习更复杂的科学知识奠定基础。

（二）内容结构

本单元围绕“气味告诉我们”这一主题展开，教材首先引

导学生认识生活中有各种各样的气味，通过一些常见的生活场

景和物品来引出气味的概念。接着让学生通过简单的活动来感

受不同气味的差异，如闻水果的气味、生活用品的气味等。教

材中还设置了一些探究活动，鼓励学生交流自己闻到气味后的

感受，以及思考气味与生活的联系等内容。

（三）教材编写特点

贴近生活

教材选取的例子都是学生在日常生活中常见且熟悉的物品

和场景，容易引起学生的兴趣和共鸣，让学生能够将科学知识

与实际生活紧密联系起来。

注重体验

强调学生通过亲身体验去感受气味，而不是单纯的理论讲

解。通过闻、说、想等活动，让学生全方位地参与到对气味的

探究中。

逐步引导

从简单的认识气味到深入探究气味与生活的关系，教材内

容呈现出由浅入深、循序渐进的特点，符合一年级学生的认知

发展水平。

二、整体设计思路

（一）以兴趣为导向

一年级学生对世界充满好奇，利用这一特点，从有趣的气

味现象入手，如美食的香味、花香等，激发学生的学习兴趣。

通过创设各种有趣的情境，让学生积极主动地参与到教学活动

中来。

（二）注重体验式学习

让学生亲自去闻不同的气味，在实践中感受气味的多样性，

培养学生的观察能力和表达能力。引导学生通过小组合作、交

流分享等方式，丰富对气味的认识。

（三）联系生活实际

将教学内容与学生的日常生活紧密结合，让学生明白科学

就在身边。例如，通过讨论生活中利用气味的例子，如妈妈做

饭的香味提示饭做好了、花的香味吸引蜜蜂等，帮助学生理解

气味的作用和意义。

（四）培养科学思维

在教学过程中，引导学生提出问题、做出假设、进行验证，

逐步培养学生的科学思维方式。例如，让学生猜测不同水果气

味的特点，然后通过闻来验证自己的想法。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够认识到生活中有各种各样的气味，知道不同的物

体具有不同的气味。

了解一些常见物体的气味特点，如水果、花朵、生活用品

等。

（二）科学探究目标

学会用鼻子闻气味的正确方法，能够初步描述自己闻到的

气味。

通过简单的探究活动，如比较不同水果气味的差异，培养

学生观察、比较和分析的能力。

（三）科学态度目标

培养学生对科学探究的兴趣，保持好奇心和求知欲。

让学生在探究活动中养成认真观察、积极思考、勇于表达

的习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标

了解气味在生活中的一些应用，知道科学知识与日常生活

的紧密联系。

培养学生保护环境的意识，认识到一些不良气味对环境和

人体健康的影响。

四、教学重点

（一）引导学生用正确的方法闻气味

正确的闻气味方法是进行后续探究活动的基础，也是培养

学生科学实验习惯的重要环节。要让学生学会用手轻轻扇动空

气，将气味飘进鼻子里。

（二）让学生感受不同物体的气味差异

通过让学生闻多种不同的物体，如水果、花朵、调味品等，

使学生能够清晰地感受到气味的多样性和独特性，从而丰富学

生对气味的感性认识。

五、教学难点

（一）帮助学生用科学的语言描述气味

一年级学生的词汇量有限，对于气味的描述可能存在困难。

教师需要引导学生通过联想、比喻等方式，尽可能准确地表达

自己闻到气味后的感受。

（二）培养学生初步的探究思维

引导学生从提出问题、做出假设到进行验证这一探究过程，

对于一年级学生来说具有一定的难度。教师要通过简单易懂的

方式，逐步引导学生建立探究思维。

六、