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大班综合活动-我为班级设计标志

1大班综合活动:我为班级设计标志一、设计意图标志

是一种无声、简单、形象的图画语言，在生活中对我们起到提示、警

告作用。

新《纲要》中提到应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符

号的兴趣。

简约形象的标志图案能给幼儿提供广阔的想象空间，在现代社会

生活中，标志无处不在，商场中、马路上、公园里、医院里这个标志

表示什么意义？它为什么要设立在这里？这些问题都深深吸引着孩

子们去探索思考。

为了帮助孩子更好地遵守规则、提高自律能力，为此我设计了一

节大班综合活动我为班级设计标志。

二、活动目标1.了解标志的特征和作用，体会标志所蕴

含的意义。

2.能够迁移对各种标志认识的经验，尝试大胆为班级设计和

创作标志。

3.懂得积极为班级做有益的事，培养幼儿规则意识，提高自

律能力。

三、活动准备1.幼儿知识经验准备。

请家长带领幼儿到各种公共场所找各种标志，并帮助孩2子

上网查询理解标志的意图，并和孩子合作记录在表格中。

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2.物质准备。

（1）各种彩纸，水彩笔，双面胶等。

（2）各种标志的卡片如：

禁令标志，警告标志，提示标志等。

3.环境准备。

与幼儿共同布置展板。

四、活动过程（一）分享收集的标志。

师：

宝贝们，在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们介绍一下你

所找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

（教师请个别幼儿拿上记录表利用实物投影仪进行讲述）

（二）了解标志的作用。

1.师幼讨论，并体会标志所蕴含的规则。

师：

这些标志有什么用处呢？请孩子们交流想法。

（让孩子们明白标志是一种无声语言，它有警告，禁止，提示的

作用，便于指导人们进行有秩序的正常活动。

）2.教师出示标志图片，让幼儿了解警告、禁止、提示标志

固有的特征。

（1）警告的标志是什么样的？（三角形黄边）（2）禁

止的标志是怎样的？（孩子归纳）（3）提示的标志是怎样的呢？

（孩子归纳）3(本环节说明：

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建构主义理论提示我们：

要帮助孩子利用情境、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性

和积极性。

为此，我让孩子在标志情境中，理解各种标志的含义。

这么多标志有什么用处呢？它有什么含义？把自己的发现告诉好

朋友。

教师、幼儿在互动中，相互谈发现，形成合作的学习机制。

)（三）理解、归类各种标志。

1.视频出示各种各样的标志图案，请幼儿根据以上习得的知

识经验进行标志归类.师：

标志家族要举行盛大聚会，请来了好多好多朋友，请小朋友按它

们的特征帮它们分分类吧！禁止性标志：

禁止烟火、禁止通行、禁止驶入等指示性标志：

信号灯、停车场等警示性标志：

注意安全、当心触电、注意危险等2.将标志投放到游戏当中，

让幼儿在我是交通小警察、争做文明小司机、文明小公民等游戏中理

解标志。

（本环节说明：

我把一些常见的信号灯、人行道、停车场、机动车道等标志投放

到游戏中，摆放在适当的位置。

让孩子们玩小司机、交通警察的游戏，通过标志的投放，孩子在

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游戏中遵守了游戏规则，玩起来更有秩序，这些孩子本来不感兴趣的

东西