学校危机干预制度(5篇) .pdfVIP

学校危机干预制度

为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预

防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事

件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各

种伤害，促进学生健康成长，特制订明学生心理危机干预制度。

一、学校成立学生心理危机干预工作领导小组

领导小组由学校校长任组长，成员由分管德育的副校长、德育

室、心理辅导教师、班主任担任，各班班主任应积极协助学校负责人

抓好学生心理危机干预工作，办公室设在心理健康辅导室。学生心理

危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机

干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机

事件的处理做出决策。

二、干预对象

存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们____与干预

的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活

事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常

解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予

以特别____：

1、情绪低落抑郁者(超过半个月)；

2、过去有过自杀的企图或行为者；

3、近期有谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图

画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；

第1页共13页

4、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、

诉说告别的话等行为明显改变者；

5、存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的

动机冲突或突遭重挫者；

6、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；

7、受到意外刺激后心理行为出现异常情况的学生；

8、有强烈的____感、缺陷感或不安全感者；

9、社会支持系统长期缺乏或丧失者；

10、性格有明显缺陷，严重不适应学习环境等的学生；

11、存在明显的攻击____或____倾向，或其它可能对自身、他

人、社会造成危害者；

12、近期情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，

易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食

睡眠受到严重影响等，进行评估干预；

13、有严重心理疾病，如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等的学

生；

14、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为重点对象及时进行

危机评估与干预：

(1)谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱

涂乱画的只言片语中流露死亡的念头的学生。

(2)不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、

无端致以祝福、述说告别的话等行为明显改变的学生。

第2页共13页

(3)情绪突然明显异常的学生，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易

感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡

眠受到严重影响等。

三、预防教育

立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。建立有益于

学生学习与成长的学习环境，举办全校性有益身心健康的活动(如心理

健康课程、讲座、演讲等)，增强学生自我心理调适的能力，为老师、

行政人员提供心理咨询与协助，参与人员是全体教职工。

班主任和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，

热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认

识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对

学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会

出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学

如何进行帮助和干预。

学校在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观

念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往

问题、学习方法问题等开展教育；____形式多样的心理健康教育活

动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班

会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康

水平。

四、早期预警

做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早

发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生

心理