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《大师的审美》教案
高中美术鉴赏湘版教材十九中夏峥
〈一〉教学目标
1、改变学生对大师作品的观看和鉴赏方式，让美术作品能成为思
想和感情交流的载体。
2、让学生从大师作品中解读内涵丰富的文化、社会和个人信息。
〈二〉教学流程
一、导入
1、提问：你可遇过在美术馆观看大师作品却看不懂无从理解的尴尬？
这些“神经病”作品到底是不会画还是画不好？
2、幻灯片展示大师写实和变化后作品对比
“新艺术之父”塞尚作品
毕加索作品
梵高作品
3、再问这些“神经病”作品到底是不会画还是画不好？
学生自主讨论后回答
4、小结：大师的成长之路上的共同点：变化
没有谁的画风是一成不变的，每个人的风格都是一点一点摸索出
来的。
二、鉴赏方式
1、提问：怎样鉴赏大师作品？
2、学生自主讨论并分组分析回答
关键字：社会背景画家生平绘画风潮时代改变
3、随着社会科学的发展和人类文明的进步、观看、欣赏美术作品
的方式繁多，从四个类型的方面进行鉴赏：
（1）感悟式鉴赏：“观山则情满于山，观海则意溢于海”将这种思
维与激情深切投入画面的观看方式，为感悟式鉴赏，
这种鉴赏方式较适合于写意性的和表现性的艺术作
品。
（2）形式鉴赏：艺术形式指线条、色彩、笔法、构图等，这种方
式偏向于对作品艺术形式的感知和体验
（3）社会学式鉴赏：主要偏重于对作品内容、意义、时代背景、
作者生平、创作意图等方面的认识、理解。适合于对
再现性的、故事性或情节性较强的美术作品的鉴赏。
（4）比较式鉴赏：有比较才有鉴别。美术鉴赏既强调从形式出发
去欣赏，又要对内容主题进行深入的理解和认识，这样
的鉴赏才是有意义的，所以在鉴赏活动中往往
是两三种鉴赏形式综合运用。
4、学生可以运用的鉴赏方式：
内因：了解画家及画作背后的故事
外因：了解画家所处的时代背景和当时的绘画背景
5、小结：这样，即使还是可能看不懂或者不能认同它是“名画”的
“事实”起码可以稍微理解，至少可以拉近与它们的距离。
三、鉴赏大师莫奈
1、社会背景：19世纪的法国，思维禁锢民风淳朴。莫奈所领导的印
象派掀起了一场社会变革，印象派运动更是19世纪自然主义倾向的
巅峰，也可以看做是现代艺术的起点。
2、生平背景：1858年师从“天空大师”不丹，1874年巴黎首次画展，
1890年开始睡莲创作，1926年去世。
3、关键画作欣赏：学生分析老师再分析
《印象日出》
《青蛙塘》
连作《议会大厦》
连作《干草堆》《鲁昂大教堂》
《睡莲》
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